Ubicación espacial: trayectos en cuadrícula con puntos cardinales

Junto con cinco compañeros, cada uno elige un bote y representa con flechas el trayecto que sigue hasta el muelle.

1. Sistema de referencia: la cuadrícula tiene columnas A, B, C, D, E, F (de izquierda a derecha) y filas 1 a 5 (de abajo hacia arriba). El muelle está en A2. La rosa de los vientos indica N arriba, S abajo, E a la derecha y O a la izquierda.
2. Posición inicial de cada bote dibujado en la cuadrícula: naranjo en F5, azul claro en B4, verde en D3, azul en C2, morado en F2 y rojo en D1.
3. Se aplica cada trayecto paso a paso. Bote morado desde F2:
   • 3\,N: F2 \rightarrow F5
   • 4\,O: F5 \rightarrow B5
   • 2\,S: B5 \rightarrow B3
   • 1\,O: B3 \rightarrow A3
   • 1\,S: A3 \rightarrow A2 (Muelle).
4. Desplazamiento neto del morado: 5\,O y 0 vertical \Rightarrow (6,2)+(5O,0)=(1,2) = A2.
5. Los demás trayectos terminan en: naranjo F5 \rightarrow A1; azul claro B4 \rightarrow C3; verde D3 \rightarrow B2; azul C2 \rightarrow A3; rojo D1 \rightarrow A5. Ninguno cae en A2 (el verde queda en B2, al lado del muelle, pero no en él).

Pienso

Situación cotidiana relacionada con la ubicación en cuadrículas.

1. Identifico sistemas de dos coordenadas: fila y columna.
2. Relaciono con la vida diaria: buscar una butaca en el cine (fila\ 7, asiento\ 4).

Respuesta orientativa: Cuando voy al cine o al estadio, mi entrada indica fila y asiento, igual que una cuadrícula con letras y números; lo mismo ocurre al ubicar calles en un plano o al jugar batalla naval.

¿Cómo fue tu participación en la actividad grupal?

Respuesta orientativa: Marca la alternativa que refleje tu conducta real (escuché a mis compañeros / respeté el turno), y si eliges "Otra" describe, por ejemplo, que ayudaste a un compañero a contar los pasos del trayecto.