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Lengua y Literatura 1 BGU · 2025
Libro de Lengua y Literatura 1 BGU

Ministerio de Educación del Ecuador

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Evaluación formativa

📄 examen Lengua y Literatura 🎓 bachillerato · 1° BGU Ecuador 🇪🇨 EC 🗣 Español
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Respuesta rápida

1a) No; presenta opiniones, prejuicios y afirmaciones sin datos verificables. 1b) Busca provocar orgullo, entusiasmo, obediencia y apoyo al proyecto político del orador. 2) Las preguntas tienen inflexión ascendente; las exclamaciones combinan ascenso intenso y descenso; las afirmaciones terminan generalmente con inflexión descendente. 3) Se debe presentar el análisis de un discurso famoso, sus recursos y su impacto en la audiencia.

Lengua y Literatura ⭐⭐⭐ Dificultad 3/5 ⏱ 8 min lectura

Solución — Página 24

Lengua y Literatura 1 BGU · 2025

1
Ejercicio 1

Análisis del discurso

a
Parte 1.a

¿Se basa el discurso en datos objetivos?

No. El fragmento no presenta estadísticas, pruebas verificables ni argumentos sustentados en hechos comprobables. Utiliza afirmaciones generales y prejuicios raciales para declarar que una minoría es «mejor» que el resto de la nación. Además, pretende justificar la exclusión y eliminación de ciertos grupos, por lo que expresa una ideología y una intención de persuadir, no un análisis objetivo.

b
Parte 1.b

Motivaciones detrás de la frase

La frase busca despertar entusiasmo, orgullo nacional y confianza absoluta en el proyecto político del orador. También pretende que los seguidores acepten la idea de un imperio duradero y obedezcan al régimen sin cuestionarlo. El uso de expresiones como «nuestro deseo» y «nuestra voluntad» intenta unir emocionalmente a la audiencia y presentar el futuro del país como una propiedad exclusiva del grupo que habla.

2
Ejercicio 2

Inflexiones de la voz

Una forma de representar las inflexiones es usar estas marcas:

  • ↑ Ascendente: la voz sube, especialmente en preguntas.
  • → Media: la voz se mantiene estable.
  • ↓ Descendente: la voz baja al terminar una afirmación, una orden o una expresión de dolor.
  • ↑↑ Exclamativa: subida intensa de la voz, con emoción.

Aplicación al fragmento:

  • «¿Podría dejarme, don Samuel, cuatro velitas?»
  • «¿Y comida? ¿No quiere comida?» ↑ / ↑
  • «¿Y para qué, ah? ¿Para qué?» ↑↑ / ↑
  • «La viuda se echó a llorar.»
  • «Morales subió a la casa.»
  • «En media sala, en el piso de tablas, estaba tendido un cadáver infantil.» → / ↓
  • «Se me murió.»
  • «¿Sabe?»
  • «¡Era mi hijo y se me murió!» ↑↑ / ↓
  • «Y necesito cuatro velitas.»
  • «Aquí están las velas, señora.» → / ↓
  • «No le cuestan nada, mismo.»
  • «Y esta tela p’el ataucito, ¿sabe?» → / ↑
3
Ejercicio 3

Trabajo colaborativo

Para elaborar la presentación, el grupo puede seguir estos pasos:

  1. Elegir un discurso famoso y consultar una fuente confiable.
  2. Identificar quién habla, a quién se dirige y cuál es el contexto.
  3. Explicar la idea principal y los argumentos del orador.
  4. Reconocer recursos como repeticiones, apelaciones emocionales, preguntas retóricas o llamados a la acción.
  5. Analizar el impacto del discurso en la audiencia y valorar si presenta hechos, opiniones o propaganda.
  6. Organizar la información en diapositivas y distribuir la exposición entre las cuatro personas.
  7. Cerrar con una conclusión crítica sobre la eficacia y las consecuencias del discurso.

Contenido de la página

Evaluación formativa

La página plantea tres actividades. La primera invita a reflexionar críticamente sobre un fragmento de un discurso de Hitler pronunciado en Núremberg en 1934. La segunda propone leer un fragmento de «La Caracola», de José de la Cuadra, y representar las variaciones de la voz según la puntuación y las emociones. La tercera consiste en investigar y exponer en grupo el análisis de un discurso famoso.

La evaluación desarrolla la capacidad de reconocer la intención del hablante, diferenciar datos objetivos de afirmaciones ideológicas y emplear adecuadamente la expresión oral.

Glosario (5)

dato objetivo
Información que puede comprobarse mediante evidencias o fuentes confiables.
prejuicio
Juicio anticipado, generalmente negativo, que se forma sin suficiente conocimiento o evidencia.
persuasión
Intento de influir en las ideas, sentimientos o acciones de otras personas.
inflexión de la voz
Cambio de tono, intensidad o ritmo que expresa significado o emoción al hablar.
audiencia
Conjunto de personas que escucha, observa o recibe un mensaje.

Preguntas para practicar

¿Por qué un discurso puede ser persuasivo aunque no presente datos comprobables?

¿Cómo cambia el significado de una oración cuando cambia la entonación?

¿Qué responsabilidades tiene una audiencia al escuchar un discurso político?

Temas y conceptos clave

comprensión crítica de discursosobjetividad y subjetividadinflexiones de la vozlectura expresivaexposición oral colaborativadatos objetivosopinionesprejuiciospersuasióninflexión ascendenteinflexión descendenteaudiencia
¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se diferencia una opinión de un dato objetivo en un discurso?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué función cumplen las inflexiones de la voz al leer un texto?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se analiza el impacto de un discurso en la audiencia?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • Distinguir hechos, opiniones y prejuicios
  • Reconocer los signos de interrogación y exclamación
  • Comprender la intención comunicativa de un texto
  • Participar en una exposición oral
Siguiente tema sugerido
Análisis crítico de discursos y recursos de persuasión
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2144 caracteres

Evaluación formativa

1

11.524

Problema-decision

Lee el siguiente fragmento de un discurso de Hitler, en Núremberg, 1934.

"Tuvimos que permanecer en la minoria, ya que movilizamos los elementos más valiosos de lucha y sacrificio en la nación que siempre no han estado en la mayoria, sino más bien en la minoria.Y como estos son los racialmente mejores de la nación alemana, pueden en la más alta autoestima reclamar el liderazgo del pueblo y el imperio. Hoy debemos examinarnos y extirpar de entre nuestras flas los elementos que se han transformado en daninos y que, por consiguiente, no tienen sitio con nosotros. Es nuestro deseo y nuestra voluntad que este Estado y este imperio duren por mil anos. Podemos estar felices de saber que este futuro nos pertenece enteramente"

2

a) Reflexiona y ofrece tu punto de vista. Se basa el discurso en datos objetivos?, ipor qué?

b) iQué motivaciones crees que se escondian derás de la frase:"Podemos estar felices de saber que este futuro nos pertenece enteramente"?

2

Lee un fragmento del cuento "La Caracola, del escritor guayaquileno José de la Cuadra.Traza en el margen izquierdo, mediante lineas rectas, ascendentes, medias y descendentes, las infexiones de la voz de los personajes, que cambian de acuerdo con los signos de interrogacion,exclamacion e interjecciones.

—iPodria dejarme, don Samuel, cuatro velitas?

—iY comida?jNo quiere comida?

—iY para qué, ah? iPara qué?

La viuda se echó a llorar. Morales subió a la casa.

En media sala, en el piso de tablas, estaba tendido un cadáver infantil.

—Se me murió. iSabe?jEra mi hijo y se me murió!

Y necesito cuatro velitas.

FOESEEEEPOs

—Aquí están las velas, senora. No le cuestan nada, mismo. Y esta tela p'el ataucito, isabe?

3

Trabajo colaborativo

Reunanse en grupos de cuatro personas y busquen un discurso famoso en Internet, Analicen los puntos de vista del orador y su impacto en la audiencia. Elaboren una presentación para exponer su análisis.

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Escaneado con CamScanner

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