Completa la tabla con la información correspondiente a cada órgano (imagen → nombre, función y característica).

1. Primera imagen: tubo enrollado de gran longitud → intestino delgado.
2. Segunda imagen: órgano voluminoso de color rojizo → hígado.
3. Tercera imagen: cavidad bucal con dientes y lengua → boca.
4. Cuarta imagen: saco muscular en forma de J → estómago.

Une con líneas los órganos y sus funciones.

1. Corazón → Bombear la sangre por todo el cuerpo (bombea sangre a todos los tejidos).
2. Arteria aorta → Transportar sangre oxigenada (sale del ventrículo izquierdo hacia el cuerpo).
3. Pulmones → Intercambio gaseoso (captan \text{O}_{2} y eliminan \text{CO}_{2}).
4. Laringe → Producir sonidos (contiene las cuerdas vocales).
5. Vejiga → Almacenar orina (recibe la orina de los riñones).

Escribe las letras correspondientes en las partes del corazón.

1. a) Ventrículo izquierdo: cavidad inferior que impulsa la sangre oxigenada a todo el cuerpo.
2. b) Arteria aorta: gran arteria que sale del ventrículo izquierdo y distribuye la sangre al cuerpo.
3. c) Aurícula derecha: cámara superior que recibe la sangre venosa que llega de los tejidos.
4. d) Arteria pulmonar: vaso que lleva la sangre con \text{CO}_{2} desde el ventrículo derecho hacia los pulmones.

Identifica aspectos relacionados con la nutrición y los sistemas que intervienen; completa el párrafo con los conceptos: absorción, excreción, transportar, intercambio gaseoso.

1. El sistema digestivo rompe los alimentos y capta sus nutrientes → absorción.
2. El sistema circulatorio mueve esos nutrientes desde el intestino delgado hasta el corazón y hacia todos los tejidos → transportar.
3. En los pulmones el oxígeno entra a la sangre y el dióxido de carbono sale como desecho → intercambio gaseoso.
4. Los desechos llegan a los riñones, se filtran y salen como orina → excreción.

Ordena con números la secuencia del proceso de la digestión.

1. Alimentos ingresan por la boca → 1.
2. Los alimentos se degradan a sus unidades más sencillas (digestión química en estómago e intestinos) → 2.
3. Los nutrientes son absorbidos y llevados a todo el cuerpo por medio de la sangre → 3.
4. Se expulsan las heces por el ano → 4.

Formen equipos de tres personas y elaboren un collage de las plantas medicinales utilizadas por nuestras comunidades indígenas; evalúense entre compañeros y sugieran mejoras.

Respuesta orientativa: Cada equipo selecciona entre 4 y 6 plantas medicinales usadas en la comunidad (por ejemplo: manzanilla, sábila, ortiga, romero, eucalipto o la mula mula), indica el nombre común y científico, la parte utilizada, la dolencia que alivia y la forma de preparación. El collage se presenta en cartulina con imágenes y leyendas. En la coevaluación se valoran: trabajo en equipo, uso correcto de los nombres de las plantas, orden, creatividad y claridad de las explicaciones; luego cada miembro sugiere una mejora concreta (por ejemplo, añadir la dosis o la advertencia de uso).

Lee las rúbricas y marca la casilla que corresponde (3 = logrado, 2 = en proceso, 1 = por lograr).

1. Diferencio las estructuras de los sistemas digestivo, circulatorio, excretor y respiratorio: marca 3 si reconoces y distingues los órganos de cada sistema (boca, estómago, intestinos; corazón, arterias, venas; riñones, ureteres, vejiga; nariz, laringe, bronquios, pulmones).
2. Explico las causas de las enfermedades digestivas, respiratorias, circulatorias y de la nutrición: marca 3 si relacionas causas como alimentación alta en grasas y azúcares, sedentarismo, tabaquismo, contaminación y falta de higiene con dichas enfermedades.
3. Valoro el aporte de la medicina ancestral de los pueblos indígenas: marca 3 si reconoces que las plantas medicinales y los saberes ancestrales aportan al cuidado de la salud y merecen respeto y conservación.

Respuesta orientativa: autocalifíquese con honestidad; si marcó 1 o 2, repase el tema y vuelva a evaluarlo al finalizar la unidad.