Libro de Inglés 5 EGB

Portada principal del texto escolar de Inglés para 5.º de EGB (subnivel medio), publicado por el Ministerio de Educación del Ecuador en 2024 como material de transición curricular.

Portadilla del texto escolar de Inglés con escena ilustrada de una maestra y dos estudiantes en aula. Incluye los datos del libro: educación general básica, subnivel medio, libro del estudiante para la transición curricular.

Página de créditos del texto. Detalla el equipo técnico del MINEDUC, las voces y grabación de audio, el diseño/diagramación a cargo de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Uleam-EP), la primera edición (2024), el ISBN, y los datos de contacto del Ministerio de Educación del Ecuador.

Guía del estudiante con la tabla de contenidos del libro. Lista las seis worksheets que organizan el material: Cultural Diversity, My favorite holiday or celebration, Reading and Learning, Solving the Mystery of Likes and Dislikes, Building stories y Mastering Silent Letters in English Pronunciation.

Infografía circular en cuatro segmentos que responde cuatro preguntas guía sobre el libro: qué es, cómo está organizado, qué se va a aprender y cómo se va a aprender. Presenta el enfoque por hojas de trabajo, aprendizaje significativo y aplicación práctica para el proyecto de vida.

Apertura de la Worksheet 1 ('Communication and Cultural Awareness'). Presenta objetivos generales, objetivo de aprendizaje, descriptor e indicadores de desempeño en una tabla. Inicia el tema 'Cultural Diversity' con dos formas de comunicación: hablar (Talking) y signos/gestos faciales (Signs and Faces).

Continuación del tema 'Ways people communicate' con tres formas más: Writing (escribir mensajes y cartas), Pictures and Videos (comunicación visual) y Listening (escuchar atentamente cuando otros hablan).

Sección de Speaking con cuatro preguntas guía y luego una lección sobre comunicación escrita centrada en la carta: explicación de qué es, indicaciones para escribir una corta a un mejor amigo, y una plantilla con las partes (fecha, destinatario, introducción, cuerpo, cierre, firma).

Página sobre los emojis como pequeñas imágenes que muestran sentimientos y acciones. Propone una 'Fun Activity' tipo Pictionary: escribir oraciones personales y representarlas con emojis para que los compañeros adivinen.

Página breve que invita a usar emojis y stickers en los cuadernos. Explica que los stickers son como emojis grandes y detallados que muestran sentimientos, envían mensajes o hacen divertidas las palabras escritas; pueden ser personajes famosos, animales o dibujos. Acompaña ilustración con globos de diálogo y stickers.

Página que combina tres bloques: (1) Fun Activity para crear stickers propios y exhibirlos en el aula; (2) Otras formas comunes de expresión (GIFs y recursos visuales) y la relación entre cultura y comunicación; (3) Sección de Speaking con cuatro preguntas guía para conversación en grupos.

Apertura de la Worksheet 2 (Oral Communication). Presenta los objetivos general y de aprendizaje, descriptor e indicadores de desempeño en una tabla. Introduce el tema 'My favorite holiday or celebration' y la primera actividad de Listening: 'Halloween Girl', sobre la historia de Mary y su celebración favorita.

Página de actividad de listening con seis tarjetas ilustradas de disfraces de Halloween. Cada tarjeta tiene un cuadro de color en la parte inferior para que el estudiante escriba el número que indica el orden en que aparecen en el audio de la historia de Mary.

Página de evaluación formativa de la historia 'Halloween Girl'. Incluye ocho afirmaciones con opción True/False sobre la vida y la celebración favorita de Mary, y luego cinco oraciones para completar con información del audio (nombre, celebración, disfraz, juegos, motivo por el que es su favorita).

Página de producción oral: el estudiante debe dibujar seis viñetas con los elementos clave de su celebración favorita y luego explicarla a un compañero usando sus dibujos como apoyo.

Inicia la sección World Celebrations con el tema 'Chinese New Year'. Se presenta una conversación entre Mike y Lisa para escuchar. La página incluye tres preguntas de selección múltiple (de un total mayor que continúa en la siguiente página) sobre decoraciones, significado del color rojo y comida tradicional.

Segunda parte de las preguntas de opción múltiple sobre el Año Nuevo Chino. Cubre cinco ítems (4-8): contenido de los sobres rojos, tipo de danzas, deseo de Mike, color de la suerte y si Mike decide celebrarlo.

La página presenta cuatro imágenes del Año Nuevo Chino para emparejar con descripciones (limpiar casa y decorar, repartir sobres rojos con dinero, ver danzas de dragón y león). Termina con una sección de Speaking de cuatro preguntas guía y la propuesta de elegir, junto al docente, una celebración para vivir en el aula.

Apertura de la Worksheet 3 (Reading). Presenta los objetivos, el descriptor y los indicadores de desempeño. Inicia el tema 'Reading and Learning' con la introducción a 'Animals and Habitats' y un primer texto descriptivo sobre los hábitats.

Página con un texto descriptivo sobre el pingüino emperador (tamaño, cuidado parental, adaptaciones al frío, amenaza del cambio climático y habilidades para nadar) seguido de ocho enunciados True/False que evalúan la comprensión tanto del texto sobre hábitats (página anterior) como del texto sobre el pingüino emperador.

Página con foto de pingüinos y cinco preguntas tipo 'circle the correct answer'. Las cuatro primeras integran palabras clave de los textos previos (ejemplos de hábitats naturales, significado de 'unique', razón para apiñarse, peligro del cambio climático). La quinta es una elección múltiple de adjetivos descriptivos del hábitat de los pingüinos emperador.

Página dividida en dos: arriba, un recuadro vacío para dibujar cómo cuidan los pingüinos emperador a sus crías. Abajo, un texto descriptivo sobre los camellos: dónde viven, cómo se adaptan al desierto, cuánto pueden beber y almacenar agua, su uso por humanos, los dos tipos (una o dos jorobas) y su capacidad para viajar largas distancias.

Primera mitad del cuestionario de comprensión sobre el texto 'Camels' (página 22). Seis preguntas de selección múltiple sobre el hábitat, las adaptaciones (pelaje, piernas), la cantidad de agua, el nombre de los grupos y los usos humanos del camello.

Cierra el cuestionario de selección múltiple sobre camellos (preguntas 7-9: tipos de camellos, ubicación de los de una joroba, habilidad única). Luego, sección 'READING SKILLS' con tres tareas: significado de 'adapted' (Yes/No), elegir por qué los camellos almacenan agua, y completar la afirmación 'It is a fact / an opinion' sobre la oración 'Camels are the most amazing animals on Earth.'.

Página dedicada a una tarea creativa: dibujar un camello dentro del recuadro y etiquetar sus características especiales (jorobas, pelaje grueso, piernas largas, etc.).

Página con dos actividades: (1) un diagrama de Venn vacío para clasificar características de pingüinos y camellos (big, small, adapted, has humps, has feathers, swim, run, have fur, live in extreme conditions, have short wings); (2) selección de adjetivos que describen el hábitat del camello.

Apertura de la Worksheet 4 (Writing) con objetivos, descriptor e indicadores de desempeño. Introduce la temática 'Solving the Mystery of Likes and Dislikes' invitando a los estudiantes a actuar como 'Preference Detectives' que usarán WH-questions (who, what, where, when, why, whose, how) para descubrir gustos de sus compañeros.

Se enumeran las ocho WH-questions con sus funciones (persona, cosa, lugar, tiempo, razón, posesión, elección, manera). Sigue un ejercicio para completar ocho preguntas con la WH-word correcta y una explicación de la estructura de las WH-questions.

El estudiante completa la estructura de la WH-question (WH-word + auxiliar + sujeto + verbo principal + objeto) y luego escribe un set de preguntas sobre temas variados para entrevistar a sus amigos como 'preference detective'.

Página explicativa sobre qué es un párrafo y sus partes: oración temática, oraciones de apoyo y conclusión. Se usa la analogía de las 'partes de una hamburguesa' y se presenta un organizador gráfico con bloques para topic sentence, supporting detail 1, 2 y 3, y conclusion.

Página dedicada a escribir el párrafo final con la información sobre las preferencias de un compañero, aplicando la estructura aprendida.

Apertura de la Worksheet 5 (Language through the Arts) con objetivos, descriptor e indicadores de desempeño. Introduce el tema 'Building Stories' bajo el subtítulo 'Art for Values: Creating Visual Works to Teach Values to Others' destacando las diferentes formas de conectar las artes y las palabras.

Página con tres ejemplos de formas de unir arte y palabras: 'Picture books' (libros que usan ilustraciones para contar una historia), 'Posters' (carteles visuales para transmitir un mensaje o promocionar) e 'Illustrations' (dibujos o pinturas que enriquecen un texto).

Página que define los cómics como historias contadas mediante paneles secuenciales con globos de diálogo y efectos sonoros. Luego presenta el PROYECTO: usar la creatividad para crear obras artísticas (picture book, poster, ilustración o cómic) que promuevan valores. Incluye un breve glosario con cinco valores (Honesty, Respect, Responsibility, Kindness, Integrity).

Continuación del proyecto sobre valores: amplía la lista con cinco valores más (Perseverance, Gratitude, Courage, Fairness, Empathy) y proporciona un espacio amplio con líneas punteadas para que el estudiante escriba/plasme su obra (borrador, guion del cómic, mensaje del póster, etc.).

Apertura de la Worksheet 6 (Pronunciation) con objetivos, descriptor e indicadores de desempeño. Introduce el tema 'Mastering Silent Letters in English Pronunciation' definiendo qué son las letras mudas (presentes en vocales y consonantes), su función (indicar origen, diferenciar homófonos) y dando ejemplos: knight, gnome, honor, debt, subtle.

Página de seis tarjetas con imagen y palabra para repetir y emparejar, todas con 'k' muda al inicio: KNIFE, KNIGHT, KNIT, KNOT, KNOB, KNEE.

Cierre del bloque 'Silent K' con la palabra KNOWLEDGE y apertura del bloque 'Silent B: repeat and match' con cuatro palabras (DOUBT, THUMB, COMB, LIMB).

Continúa la práctica con tres palabras de 'b' muda (WOMB, PLUMBER, THUMBPRINT) y abre el bloque 'Silent H: Repeat and Match' con HOUR y HONOR (ambas con 'h' muda).

Continúa el bloque 'Silent H' con HONEST, HOURGLASS y VEHICLE; luego abre 'Silent W: Repeat and Match' con WRITE y WRIST.

Continúa el bloque 'Silent W' con cuatro palabras: WRINKLE, WRONG, WRECK, WRISTBAND. Al pie de la página aparece un sticker decorativo 'ENGLISH'.

Página de producción: el estudiante elige cinco palabras de la lista de silent letters (Worksheet 6) y crea una oración con cada una; luego practica leerlas en voz alta para asegurar la pronunciación correcta.

Página en blanco con renglones y el encabezado 'Notas' destinada a anotaciones libres del estudiante.

Segunda página en blanco con renglones y el encabezado 'Notas'.

Tercera página en blanco con renglones y el encabezado 'Notas'.

Cuarta página en blanco con renglones y el encabezado 'Notas'.

Quinta página en blanco con renglones y el encabezado 'Notas'.

Sexta página en blanco con renglones y el encabezado 'Notas'.

Séptima página en blanco con renglones y el encabezado 'Notas'.

Contraportada decorativa con la palabra 'ecuador' caligráfica y una 'a' estilizada, el escudo y la leyenda 'REPÚBLICA DEL ECUADOR', y los handles de redes sociales del Ministerio de Educación (Instagram, Facebook, X/Twitter, TikTok) junto con el sitio web oficial.