Objetivos
- Obtener que el estudiantado sea consciente de las múltiples perspectivas de
una misma situación.
e Lograr que los y las estudiantes tomen conciencia de los dilemas éticos que
pueden plantearse en la acción humanitaria.
e Ayudar a los y las estudiantes a compenetrarse con las experiencias de otras
personas.
¿Cómo empezar?
e Explique la situación para que las y los estudiantes sepan lo que requiere cada
papel.
e Describa escenario o lugar (también se entiende como contexto), tiempo, cir-
cunstancias y demás antecedentes para que las y los estudiantes puedan si-
tuarse.
e Ayude, mediante preguntas al estudiantado, a definir cada papel. ¿Qué quiere
su personaje y por qué? ¿Qué resultado espera conseguir?
e Asigne un tiempo para la preparación, la representación y el debate.
¿Cómo dirigir el grupo?
Para que la escenificación resulte eficaz siga estas cuatro etapas:
e Preparar el relato o dilema: ¿Cuál es el tema? ¿Cuál es la situación? ¿Qué de-
cisiones intentan tomar las personas implicadas? El debate preparatorio es
crucial. Incluso si la escenificación propiamente dicha no sale bien, el grupo
aprenderá con el debate.
e Ensayar: Su tarea como director de escena consiste en mantener a los y las es-
tudiantes interesados. Proporcióneles los medios mínimos que necesiten para
ensayar los papeles. Regule su dirección escénica, porque podría menoscabar
su creatividad.
e Representar: Este es el momento de los actores. Sería conveniente asignar una
tarea al público, por ejemplo, prestar atención a un personaje en concreto y a
Secretaría de Educación Intercultural Bilingúe y la Etnoeducación
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