Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 246)

Solucionarios

Página 92

1., 2.y 3.

Se espera que las y los estudiantes comuniquen su experiencia con respecto a la temática planteada. Se espera que lleguen a la conclusión de que una novela es más extensa que un cuento.

Páginas 93

1. Respuesta personal.

2. Se espera que los estudiantes participen dando definiciones, sinónimos, comparaciones o ejemplos. Por ejemplo:"ser divertido es hacer reír, es importante para la amistad porque con una persona divertida se pasa bien"; "una persona paciente es como mi abuelo, que no se enoja si me equivoco en algo".

3.Los estudiantes trabajan aportando sus opiniones, respetando los turnos de habla y focalizados en la tarea. En la conclusión toman una postura y la fundamentan. Por ejemplo: "las personas diferentes pueden ser amigas porque si se quieren dan lo mismo las diferencias", o "las personas diferentes no pueden ser amigas porque si les gusta hacer cosas distintas no lo van a pasar bien". No hay respuestas correctas.

Páginas 97 a 101

1.El alumno presenta su punto de vista; puede desear seguir leyendo o no, pero es importante que argumente. Por ejemplo, quiere hacerlo para saber qué pasa después o para saber quién es "Jericó", o no quiere, porque no le parece divertido, ya lo leyó antes, etc.

2.Textualmente se indican en el cuento tres similitudes entre ellos: "cabellos rojos como la piel del zorro, ojos de un azul clarísimo y pecas con hijitos en la cara".

3.a. Encierra en todas las palabras la raíz clar.

b. Encierra en todas las palabras el sufijo -ísimo.

c. El sufijo -isimo significa "muy".

d. Clarísimo significa algo muy claro.

4. Era un día soleado. Marcas textuales: "lucía un sol espléndido", "se colocó de forma que le diese el sol en la cara"o "cuando una nube pasó ante el sol".

5.Inicio: Juan va a comprar y se sienta en el banco / Juan está sentado en el banco tomando sol.

Desarrollo: Juan conoce a Julia y conversan sobre sus zapatos. Juan y Julia intercambian sus zapatos izquierdos.

Fin del capítulo: Los niños se sienten a gusto con el cambio de zapatos, pero Julia debe irse.

6.Influye, porque Juan decide descansar y proteger la carne del sol; si no se hubiera sentado no habr´a conocido a Julia.

7.Juan queda triste, ya que Julia se va / porque no sabe si volverá a ver a Julia.

8. Para que la hipótesis del alumno pueda considerarse válida, debe presentarse de manera secuencial y ser coherente con el hilo de la historia.

9. Se espera que el alumno dé una continuidad coherente a la historia. Para ello, fijese que propongan una continuidad lógica de la historia con respecto a lo ya sucedido y que creen personajes adecuados al tipo de relato.

10. a. Porque se aburr´a mucho, pues todo era igual para él.

b. Entablar una amistad.

c. Respuesta personal. El estudiante debe fundamentar con al menos una razón, ya sea que responda afirmativa o negativamente.

d. Respuesta personal. El estudiante debe fundamentar con al menos una razón que se vincule con el fragmento de novela leído, ya sea que responda afirmativa o negativamente.

11. Considere la pauta de la página 101 del Texto del Estudiante para que el alumno realice una autoevaluación del escrito. Recuérdele que al ser una anécdota, debe presentarla de manera secuencial.

Páginas 103 a 105

1.1 punto en total.

Los alumnos deben reconocer el lenguaje figurado en la expresión; en este caso se refiere a que había muchas cosas que Naomi y Toshiro no conocian; que estaban descubriendo el mundo y, por lo tanto, muchas de las cosas que ve´an eran nuevas para ellos.

2.8 puntos en total, 1 por cada subrayado y 1 por cada espacio de completación

Los estudiantes deben subrayar:

ciudad japonesa de Hiroshima (dónde) y 1945 (cuándo).

Unidad 3

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Guía Didáctica del Docente