Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 124)

En cuanto a las actitudes se promueve el trabajo riguroso y perseverante (D).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Comunicación de ideas, conceptos y aprendizajes previos:

En la unidad anterior aprendi a: Leer narraciones literarias y comprenderlas.

Aplicar estrateqias para comprender el significado de palabras nuevas. Leer y comprender textos que entregan infommación. Relatar hechos en forma ordenada.

Invitelos a leer la parte superior de la página 168. En la medida que lean cada punto, motívelos a recordar experiencias anteriores por medio de preguntas como las siguientes: jqué narraciones literarias recuerdan que les hayan gustado?, εqué estrategias aprendimos para comprender el significado de palabras nuevas?, jrecuerdan algún texto informativo que les haya gustado?, iqué diferencias hay entre un texto literario y uno informativo?, etc.

• Contextualización a la lectura:

Te presentamos una leyenda selk'nam, pueblo originario que habitóen el sur de Chile, en la zona que hoy corresponde a Punta Arenas.Leela y desarrolla las actividades.

Mujeres transformadas en patos Versión de Victor Carvajal

Comente con sus estudiantes que los selk'nam fueron un pueblo originario prácticamente exterminado a fines del siglo XIX por los colonos chilenos y extranjeros que establecieron estancias ovejeras en Tierra del Fuego. Sería interesante mostrar su ubicación en el mapa y algunas fotografias. De esta forma se podrá hacer un vínculo entre el OAT principal de la unidad y el OAT 18: "Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición fisica, etnia, religión o situación económica".

• Lectura: invite a los estudiantes a leer en forma individual y silenciosa la leyenda Mujeres transformadas en patos.

• Actividades de evaluación: se sugiere organizar el trabajo desarrollando primero las actividades individuales referidas a la leyenda (1, 2 y 3), luego la actividad 4, que apunta a opinar sobre una aspecto de la obra. Esta se complementa con la actividad 5, en la que relacionarán una situación que se presenta en la historia con sus propias experiencias. Finalmente, pueden trabajar la actividad 6,en la que se propone la lectura de un brevísimo texto informativo. Se espera que los estudiantes puedan comparar

este texto con la leyenda y reconocer que, aunque tratan el mismo tema, uno tiene el propósito de entretener o narrar una historia y se refiere a hechos imaginarios, mientras que el otro se propone informar y lo hace sobre hechos reales. Al terminar, revisan y corrigen en forma colectiva usando el solucionario de esta Guía.

• Retroalimentación: una vez terminada la revisión y corrección, pida a los estudiantes que completen la siguiente tabla y que se la entreguen:

Luego establezca niveles de logro según la siguiente tabla,informando a los estudiantes.

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores: a partir de los resultados obtenidos por los estudiantes, forme grupos para reforzar los conocimientos o habilidades en que estuvieron más debiles. Por ejemplo:

Descripción de personajes

1.Como eran las mujeres selk'nam? Escribe dos caracteristicas y fundamenta. porque porque

Solicite a los estudiantes que vuelvan al texto y que subrayen con colores diferentes los adjetivos que se refieren a las mujeres y a los hombres. Pidales también que escriban al costado de los párrafos adjetivos que no están escritos,pero que se pueden inferir. Enseguida, solicite que corrijan en el libro la actividad.

Orientaciones didácticas


Actividad	Puntaje ideal	Puntaje obtenido
1	6
2	2
3	6
4	6
5	9
6a	4
6b	3
Total	35

Puntaje	Nivel de desempeño
1-22	Debo estudiar más y pedir ayuda.
23-31	Debo repasar los contenidos en que obtuve menor puntaje.
32-35	jExcelente!

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Gua Didáctica del Docente