Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 48)

Orientaciones didácticas

Para reforzar la evaluación metacognitiva, puede realizar la siguiente actividad complementaria:

Actividad complementaria metacognitiva

1. iQué harás para mejorar o reforzar los aspectos que marcaste con X en tu libro? Encierra tus opciones:

Estudiar más

Leer más

Poner atención en clases

Investigar información adicional

2. Pídele a un familiar que te ayude a escribir tus desafios en una cartulina para que la pegues en tu habitación y así los recuerdes constantemente.

También puede aplicar la actividad lamada "Ticket de salida"sugerida en el libro Estrategias de evaluación formativa de la Agencia de Calidad de la Educación:

Apoyo para el docente

"Ticket de salida"

iEn qué consiste?

Es una evaluación rápida e informal para el cierre de una clase, que permite registrar evidencias individuales al finalizar una actividad de aprendizaje mediante respuestas entregadas al salir de la sala.

iPor qué usarla?

Permite recoger evidencias individuales sobre cómo los estudiantes han comprendido una actividad y,además, implica un ejercicio metacognitivo, ya que les ayuda a reflexionar sobre lo que han aprendido y expresar qué o cómo están pensando la nueva información.

iCómo aplicarla?

La mecánica de esta estrategia consiste en que durante los últimos dos o tres minutos de la clase, los estudiantes responden por escrito, una o más preguntas y las entregan al salir de la sala, a modo de boleto o ticket de salida. Los tickets se van guardando de tal forma de poder generar un portafolio de evaluación para el estudiante.

Ejemplos y recomendaciones de uso

Algunas opciones de ticket de salida son:

• εQué es lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?

• iCómo le explicarias X concepto a un amigo o amiga?

• Entendiste la clase de hoy?, icómo lo sabes?

• iQué preguntas tienes sobre la clase de hoy?

• iQué puedo hacer para ayudarte?

Puede variar la forma de reflexión con opciones como escribir:

• Tres cosas que aprendieron.

• Dos dudas o preguntas que les quedaron.

• Una apreciación u opinión sobre la clase.

Estrategias de evaluación formativa.Agencia de Calidad de la Educación.Ministerio de Educación de Chile.

Leo y opino

Texto del Estudiante Páginas 144 a 149

Propuesta didáctica

Esta subunidad está centrada en la lectura y audición de textos no literarios, específicamente de textos informativos (OA 6). Los textos seleccionados tratan de alimentos básicos importantes (el trigo y el maiz) que son la base de gran parte de nuestra alimentación. Puede introducir esta nueva temática


226

Gua Didáctica del Docente