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comparado longitudes informalmente e identificado el perímetro de una figura. Con esta base, en esta Ulnidad se busca sistematizar el uso de unidades de medida del tiempo en diferentes formatos -con reloj análogo y digita-, utilizar diferentes unidades estandarizadas para medir longitudes y relacionar estas unidades, junto con aplicarlas en el cálculo de perímetros, áreas y volúmenes, conceptos que se comienzan a abordar en este nivel.

Propuesta didáctica: como plantean Reyes, C., Disset, L y Gormaz, R (2013), si el sentido de medición ya está logrado en el niño, no es tan claro que sea necesario completar todo el proceso (comparación, unidades no estándar, unidades estandarizadas) para la medición de nuevos atributos. Por esto, la propuesta de esta unidad se basa en una permanente exploración de los conocimientos y habilidades con los que las y los estudiantes ya cuentan, a fin de ir articulándolos, sistematizándolos y completándolos en la medida que esto sea necesario en pro de alcanzar una adecuada alfabetización matemática. Es preciso resaltar, en este punto,que cada estudiante tiene formas diferentes de aproximarse al conocimiento y construir sus propios aprendizajes, por lo que las actividades de la Unidad buscan ante todo brindarle oportunidades de estructurarlo por sí mismo, considerando la posibilidad de que se trate, en ocasiones, de conceptos ya adquiridos o procedimientos ya incorporados, o que requieran en cada caso un punto de partida diferente.

Articulación de la Unidad: respetando una secuencia lógica en la progresión de los contenidos, la primera lección de esta unidad, Tiempo y longitud, aborda el uso de unidades de medición, el proceso mismo de medición y su representación, en diferentes formatos. Esto es un requisito anterior al contenido de Área y volumen que constituye la lección 2,tanto por la necesidad de herramientas anteriores como por la progresión en la complejidad que representa.

Desarrollo de actitudes: como se ha planteado, parte importante en el desarrollo de la Unidad tiene relación con completar procesos de aprendizaje ya iniciados por las y los estudiantes, lo que se realizará con diferentes estrategias y formas de enfocarlos. Por lo mismo, y considerando las diferencias entre ellos, serán fundamentales los aportes mutuos que puedan realizarse, manteniendo una actitud

de respeto al expresar y escuchar ideas. Para la incorporación de nuevos contenidos es probable que se presenten mayores dificultades, momento en el que constantemente será necesario reforzar que demuestren una actitud de esfuerzo y perseverancia en el logro de sus objetivos.

Estrategias de desarrollo de aprendizajes específicos:

Comprendo y me expreso: La actitud de expresar ideas y escuchar las de otros en forma respetuosa no es algo que se desarrolle en forma espontánea. Es fundamental recalcar a las y los estudiantes que tienen derecho a opinar y ser respetados, lo que se corresponde con que ellos mismos sean respetuosos con las opiniones de los demás y responsables al elaborar sus propias opiniones. Un primer paso para lograrlo involucra interesarse activamente en comprender los datos objetivos que se presenta y, obtener la información precisa para que, a partir de ella, pueda generarse una opinión, postura o acción.

A lo largo de la Unidad, estimule particularmente a sus estudiantes a utilizar las técnicas sugeridas por los íconos respectivos, referidas a la lectura atenta y búsqueda en el diccionario para comprender en forma precisa, en lo que demuestran su esfuerzo y perseverancia. La escritura con letra clara de sus respuestas o ideas constituye también una expresión de respeto hacia los demás, tan importante como el respeto de turnos al discutir.

Siento y me conecto: Para la presente Unidad se han sugerido los siguientes tips para estimular la disposición de sus estudiantes hacia el aprendizaje

• De pie, estira con fuerza tus brazos en distintas direcciones: puede utilizarse como ejercicio de re-conexión, cuando observe a sus estudiantes dispersos o agotados luego de algún trabajo intenso.

Siéntate cómodamente con la espalda derecha y respira con tranquilidad: puede utilizarse como ejercicio de motivación inicial, para iniciar una tarea que vaya a requerir algún esfuerzo especial o retomar experiencias previas significativas.



Matemática·4.º básico