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13P. 34 | TE | Fracciones Planificación 30 minutos

Propósito

Que los estudiantes comprendan el significado de los números mixtos.

Habilidad

Modelar.

Recursos

Imagen de la Actividad 1 para presentar en la pizarra,puede ser en cartulina o para proyectar.

Gestión

Presente la Actividad 1 en la pizarra. Invite a los estudiantes a resolverla en parejas. Para esto, dé unos minutos de reflexión para luego compartir las distintas respuestas. Monitoree este trabajo preguntándoles:jen cuántas partes iguales están divididos los recipientes? (4) jQué fracción se relaciona con cada recipiente?( en los tres primeros recipientes y en el cuarto recipiente) Entonces, icuántos enteros hay? (3) iY cuántos cuartos más hay? (Hay más).

Luego, pídales responder las preguntas a), b) y c), considerando en c) la cantidad de recipientes completos y el que tiene una fracción de este. Así, se espera que los estudiantes planteen el número mixto 3 (tres enteros y un cuatro).

Sistematice la construcción de un número mixto apoyado en la información que se entrega en el recuadro de la mascota.

Continúe invitando a los estudiantes a resolver la Actividad 2 de manera independiente. Dé tiempo para esto. Se espera que los estudiantes sean capaces de identificar rápidamente la cantidad de enteros y luego la parte fraccionaria. Si hay dificultades puede guiarlos con preguntas como: icuántos enteros hay?jEn cuántas partes iguales están divididas las medidas que no están completas? jCuántas de esas partes están consideradas?

Consideraciones didácticas

Si bien el trabajo de números mixtos tiene directa relación con las fracciones mayores que 1 o fracciones impropias, en este nivel solo se abordará completando enteros. Así, si se completa un entero, se debe comenzar a completar otro y no a escribir la fracción impropia relacionada.