Página — Lenguaje Y Comunicacion 5 (pág. 146)

Lección

Evaluar críticamente la información de los textos

Páginas 244 a 247

Justificación OAT. Esta lección incorpora los OAT de la dimensión cognitiva-intelectual, ya que se proponen actividades que invitan a identificar una situación comunicativa del texto y su propósito con el fin de que evalúen la información para formarse una opinión de lo que leen.Durante el desarrollo de la lección, se trabaja una secuencia en la que primero se levantan aprendizajes previos,luego se formalizan esos conocimientos y finalmente se ponen en práctica los nuevos aprendizajes.

Orientaciones al docente

Ventana de profundización disciplinar

Los medios de comunicación y la formación de la opinión pública

Los medios de comunicación masivos pueden llevar a conformar la opinión pública mediante los contenidos que transmiten y el enfoque con que tratan las informaciones. En este sentido, Mauro Wolfe sostiene que este tipo de medios, más allá de ofrecer o no una información, estructura el conocimiento y la conciencia, pero que este proceso se lleva a cabo de manera invisible y que esta invisibilidad es lo que dota a los medios de comunicación de su eficacia a la hora de realizar lo que denomina como la'construcción social de la realidad'.Esto se debe a dos factores fundamentales:

》La información,o representación de los fenómenos sociales, no se presenta como'tratada'. Esto siqnifica que la información de un medio determinado es el resultado de una asunción de que los hechos son así. Para Wolfe, los sujetos utilizan, además, estas representaciones de los fenómenos sociales de los mass media para"orientarse, para alinearse, en las propias relaciones cotidianas"

》Las informaciones de los medios son asumidas de manera implícita como objetos de conocimiento.Es decir, se las tiende a considerar como objetos de conocimiento obvios y de factor común a todos.

Además, destaca que, una vez considerados objetos de conocimiento, son fácilmente accesibles:"A su monopolio como fuentes fácilmente accesibles de conocimientos sobre aguella realidad social que se escapa de la experiencia personal directa e inmediata

los media anaden (y esto no es un elemento secundario) una componente de'facticidad'intrínseca a su ser, al mismo tiempo recurso y vínculo. No es solo un problema de falta (o de relativa no conveniencia) de fuentes alternativas de conocimientos y de representación de la realidad: es también el hecho de que en el uso de los media se produce y reproduce su manera de ser, un recurso estructuralmente estable, institucionalizado y que se puede compartir, y esto repercute automáticamente en los trazos que caracterizan la recepción"

Wolfe, M. (1992). Los efectos sociales de los media.Barcelona: Paidós.

Utilice la siguiente actividad como una manera de reforzar el análisis de textos no literarios identificando el emisor, el propósito y el receptor de los carteles.lnvite a sus estudiantes a observar las imágenes y realizar las actividades propuestas. Para ver los carteles, ingrese los códigos16GL5B161Ay16GL5B161Ben el sitio http://codigos.auladigital.cl/

(cActividad complementaria

1. Lee y examina con atención los textos:

2.Completa la tabla a partir de la observación y lectura de los carteles

3. Responde las siguientes preguntas sobre los textos analizados:

jEntreqan la suficiente información para determinar quién es el emisor? jSe trata de fuentes conocidas? Justifica tu respuesta.

》jCumplen los carteles con dejar claro el propósito en cada mensaje?

》jCuál crees que será la reacción de los receptores de los carteles al leer mensaje? Justifica tu respuesta.

	Texto 1	Texto 2
Emisor
Propósito
Receptor

Lenguaje y Comunicación· 5.o básico

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