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habitantes de este. A su llegada, los sacerdotes comprendieron que por su lejanía con el territorio nacional, así como la fuerte carga de las culturas indígenas oriqinarias del territorio, el oponerse a la mantención de cierta parte de sus creencias era contraproducente para sus objetivos, lo que los llevó a muchas veces pasar por alto lo pagano de estas y conservarlas junto a las creencias católicas, produciendo un sincretismo religioso que se conserva hasta nuestros dias.

Por otra parte, uno de los aspectos centrales a considerar, cuando se reflexiona acerca de la cultura de Chiloé, es su relación con el mar. Al igual que muchas otras culturas insulares, el mar pasa a ser el centro de la vida de la comunidad, como fuente de alimentación y construcción de la identidad. Esto se puede ver representado precisamente en la mitología, en personajes como la Pincoya, quien controlaba la vida de los pescadores y, con ello, los recursos con los que podia contar o no una familia.

Lo mismo ocurre en muchos otros ámbitos, desde las construcciones como los palafitos que permitían a sus habitantes salir directamente al mar, hasta la alimentación, la cual, tal como plantea el texto, se ha basado durante toda su historia en los productos que les entrega el mar.

Equipo editorial.

Ventana de profundización

Análisis temas clave: Reportaje "Cultura y tradiciones de Chiloé"

Es importante que, al momento de la lectura y una vez terminada esta, guíe a sus estudiantes en la reflexión respecto de la forma y el propósito del reportaje. Para ello, puede apoyarse en la información sobre el contexto de producción y sobre el género que se entrega al inicio de la lectura. También puede pedirles que reflexionen sobre las diferencias que presenta con otros textos informativos que ellos conozcan, principalmente la noticia. Así, se les puede pedir que establezcan qué informaciones de las que aparecen en el reportaje podrían incluirse en una noticia sobre el mismo tema y cuáles no, fundamentando sus respuestas.

De iqual manera, en lo referido a la forma del texto,ayúdelos en la reflexión acerca de a qué información corresponde cada subtítulo y cómo contribuyen estos al ordenamiento de la información que se entrega de acuerdo a subtemas.

Como se dijo previamente, otro aspecto relevante para abordar es el de las particularidades de la cultura chilota con respecto del resto del territorio nacional y cómo esto se relaciona con su geografia fragmentaria.En consideración a ello, releve los vinculos existentes entre el continente y el conjunto de islas que configuran Chiloé insular.Es importante que guíe a sus estudiantes hacia la reflexión sobre qué ocurre hoy en este aspecto, por ejemplo, qué repercusiones tendria para la cultura chilota la construcción del puente sobre el canal de Chacao y por qué este ha sido un tema tan controversial.

Por último, un tercer aspecto digno de análisis es el tipo de representaciones que configuran la mitoloqía chilota, en la que abundan las alusiones al mar. Procure que sus estudiantes reflexionen sobre por quéleyendas como las de la Pincoya y El Caleuche son tan relevantes para conocer la cultura chilota y qué datos nos entregan respecto a esta, con la intención de que alcancen conclusiones como el respeto y agradecimiento al mar como fuente de alimento y trabajo, el temor a la pérdida de los hombres por parte de las mujeres, así como las causas de ello.

Preguntas de apoyo

》jCuál es la función de los subtítulos presentes en el reportaje?, jcuándo se presentan?

》jQué subtítulos agregarías al reportaje?jpor qué?

》jCómo serelaciona el autoconsumo nombrado en el texto con la situación geográfica de Chiloé?

》jQué repercusiones crees que tendrá en la cultura chilota la construcción del puente sobre el canal de Chacao?

》Chiloé ha loqrado mantenerse en cierta forma alejado de la modernidad jcrees que esto es algo positivo o negativo?, jpor qué?

》jHay algún aspecto de la cultura chilota que te hubiese gustado conocer más?, jcuál?

》Si tuvieras que elegir otra manera de entregar la información que leíste, jcuál elegirías?, jpor qué?

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Lenguaje y Comunicación · 5.o básico

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