Página — Lenguaje Y Comunicacion 5 (pág. 29)

Lección

Formular y fundamentar una opinión

Páginas 190 a 191

Justificación OAT. Esta Lección integra el OAT de la dimensión cognitiva-intelectual, la cual se expresa a partir del desarrollo de las capacidades de procesar, interpretar y sintetizar información para opinar con fundamentos sobre aspectos de la lectura. Durante el desarrollo de la lección, los y las estudiantes trabajan siguiendo una secuencia en la que se levantan conocimientos previos,luego se formalizan y finalmente se ponen en práctica los nuevos aprendizajes.

Orientaciones al docente

Ventana de profundización

Fundamentar una opinión

Fundamentar una opinión consiste en encontrar los argumentos favorables para sustentar un juicio o un hecho. En otras palabras, busca producir un efecto en el lector, guien debe construir el sentido enfrentando el texto con sus creencias. En E/acto de leer, W. Iser apunta a la interacción entre el texto y el lector para la consecución del sentido:

"Pues la constitución del sentido no es una exigencia unilateral del texto al lector; más bien, adquiere su sentido solo porque en este proceso al lector mismo le acontece algo. Si, por tanto, los textos en cuanto objetos culturales necesitan del sujeto, esto no es en razón de sí mismos, sino para poder repercutir en el sujeto.Los aspectos del texto, consecuentemente, no solo implican un horizonte de sentido, sino igualmente un punto de visión del lector que debe ser referido por el lector real para que el horizonte de sentido desarrollado pueda repercutir sobre el sujeto. La constitución del sentido y la constitución del sujeto lector son dos operaciones reforzadas en los aspectos del texto [..].La constitución del sentido realizada en la lectura implica, por tanto, no solo que mostramos el horizonte de sentido gue está implicito en los aspectos del texto;además implica que en esta formulación de lo no formulado, siempre se encuentra a la vez la posibilidad de formularnos, y descubrir así lo que hasta ahora parecía sustraerse a nuestra conciencia."

En esta etapa se suqiere que los y las estudiantes expongan en un pequeno escrito o en voz alta las impresiones que les hayan causado los textos trabajados en el aula. Asimismo, para esta tarea, el docente puede

elaborar fichas que sirvan de pauta para valorar los textos que contengan preguntas acerca de sus impresiones, sobre el desarrollo, sobre los personajes, etc. De este modo, aprenden a evaluar los escritos y a confiar más en su propio criterio y capacidad argumental.

Iser, W. (1987). El acto de leer: teoria del efecto estético.Madrid: Taurus.

Invite a sus estudiantes a realizar una entrevista a un companero o compañera para que exponga su opinión sobre el rodeo chileno.

Actividad complementaria de oralidad

1. En parejas, preparen y produzcan una entrevista a partir de la lectura del texto"El rodeo" Pueden utilizar otras fuentes para obtener más información del rodeo chileno.

2. Recuerden que el papel del entrevistador es preparar y formular una serie de preguntas pertinentes,respetuosas e importantes al entrevistado.

3. Haqan listado de al menos cinco preguntas, procurando que no sean del tipo que se responden con "sí"o"no", sino que permitan desarrollar una idea.Por ejemplo:

》 jCómo nace el rodeo?

》 jConsideras el rodeo un deporte típicamente chileno?

》 jTe parece correcto involucrar a los animales en un deporte?,jpor qué?

4. Una vez preparadas las preguntas, ubíquense frente a frente con su pareja, de manera que puedan conversar cara a cara y quien haga el papel de entrevistado pueda responder las preguntas creadas.

5.Antes de empezar consideren lo siquiente:

Pídanle a un companero o companera que grabe la entrevista.

》 Antes de comenzar las preguntas, realiza una breve presentación del tema o entrega una apreciación personal sobre este.

》 Recuerda respetar los turnos durante la conversación. Dale tiempo al entrevistado para que piense su respuesta.

》 Finalmente, el entrevistador expone un breve resumen de lo conversado.

》 Revisen el video para realizar una evaluación de

Desarrollo de la unidad

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Unidad 3· jQué conoces de las culturas de Chile?