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7. Durante la grabación, cumplan con normas de seguridad dentro de la cocina.

8.Compartan su producción con el curso utilizando las redes sociales.

Taller de Realizo una producción oral exposición oral

Páginas 178 a 179

Justificación OAT. Este Taller integra los OAT de la dimensión cognitiva-intelectual, ya que propicia la capacidad de organizar, clasificar y sintetizar información, así como exponer ideas opiniones y experiencias de manera coherente y fundamentada en una exposición oral. También se integran los OAT de la dimensión proactividad y trabajo,ya que se propicia que se involucren y comprometan en las actividades en las que participan.

Orientaciones al docente

Ventana de profundización disciplinar

Contextualización: La comunicación oral

La comunicación oral es algo más que hablar y escuchar. La comunicación oral implica tanto al emisor como al receptor en un sistema integral de selección de ideas, medios de expresión, codificación, decodificación, comprensión y respuesta. Es importante, por ello,el desarrollo de estas habilidades de una manera también inteqral en etapas tempranas de la educación. Una mejor expresión y comprensión se traduce en una mayor fluidez expresiva y comprensiva.

Según Jesús Ramírez Martínez, algunos elementos para poder trabajar en el aula de manera más cómoda y fluida son los siguientes:

》 Uso de mobiliario para recrear espacios comunicativos.

》Trabajo en grupos pequeños.

》Uso de espejos para estudiar expresiones corporales o implementos audiovisuales (cámaras, televisores, etc.).

》 Adecuar el espacio del aula para poder trabajar la expresión.

Se suqiere realizar actividades de expresión oral en las que sus estudiantes, en pequeños grupos de tres o cuatro inteqrantes, preparen una pequena intervención acerca de algún tema que les interese y

desarrollen una conversación. En esta conversación pueden intervenir elementos trabajados en el aula,como el control de contacto visual, la vocalización y la preparación del discurso antes de emitirlo.

Para evaluarlo, se puede diseñar una rúbrica que contemple los elementos anteriores y realizar la evaluación en qrupo en el aula de cada uno de los integrantes de cada grupo, dirigiendo las pautas de la rúbrica a modo de preguntas hacia los otros integrantes del qrupo. De esta manera, se fortalece la expresión y se consolida la construcción de argumentos de manera oral y espontánea.

Ramírez J.(2002). La expresión oral. Contextos educativos:Revista de educación, 5, 57-72. Recuperado de: DlALNET,

Utilice la siguiente actividad con el fin de que sus estudiantes preparen una exposición oral utilizando material de apoyo para su presentación. Presénteles un tutorial acerca de cómo hacer una exposición oral y luego pídales que vean un video de modelo en el que participa un grupo de niños realizando una exposición. Para ver los videos ingrese los códigos 16GL5B121Ay16GL5B121Ben el sitiohttp://codigos.auladigital.cl

(ciActividad complementaria de oralidad

1.Observa el tutorial que te mostrará tu profesor o profesora acerca de cómo hacer una exposición oral y luego comenten:

》jQué opinan de las sugerencias del tutorial?

》jHay alguna sugerencia con la que están en desacuerdo?

》 De acuerdo a su experiencia, jqué agregarian a una exposición?

2.Observen una exposición grupal que les mostrarásu profesor o profesora y respondan:

》jCómo está organizado el grupo? jCómo distribuyen las tareas?

》jQué elementos utilizan para apoyar la exposición?

》jCrees que prepararon la exposición oral?,jcómo lo sabes?

》jQué te pareció la exposición?, jqué aspectos positivos destacarías?jcuáles modificarías?

3. Reunidos en grupos de tres integrantes, escojan un pueblo ancestral visto en la unidad y preparen una exposición oral sobre sus principales costumbres.

Lenguaje y Comunicación· 5.o básico

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