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ＩNＩＣＩＯ

Rompiendo el hielo

El profesor comienza la lección tomando las cosas de algunos ninos, enseñándoselas al resto del curso y dando ejemplos como este:

•(Tomando su bolso/ cartera) My favorite possession is my bag – Enfatizando la palabra My.

•(Tomando el estuche de un nino) Who is this? This is Tommy's pencilcase.

Luego de presentarles estos ejemplos, el docente invita a los alumnos a mirar el vocabulario de la actividad 1.

D E S A R R O L L O

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE1

pág. 114

Descubriendo el vocabulario

VOCABULARYINCONTEXT

1.103Los alumnos miran las fotos, leen yescuchan al mismo tiempo el audio. Luego hacen lo mismo, pero esta vez enfocándose en las palabras en negrita dentro de cada oración. Pregúnteles si son capaces de entender lo que significan estas palabras destacadas y anímelos a que se lo expliquen o traduzcan.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 2

pág.115

Comprendiendo un diálogo

OO BEFORE LISTENING

2. Invite a los alumnos a inferir de qué se puede tratar la conversación de la actividad 2, qué posesiones serán mencionadas. Pídales que trabajen en grupos primero y discutan sus ideas, justificándolas. Luego, revise la actividad e invítelos a compartir sus predicciones.

OO WHILE LISTENING

3.104Los alumnos confirman si sus predicciones fueron acertadas o no. Motívelos a compartir de qué forma sus predicciones fueron distintas, si es el caso. Ponga la grabación para que los ninos marquen las palabras que sí fueron mencionadas.

OO AFTER LISTENING

4. Dirija la atención de los estudiantes hacia el diálogo incompleto. Lea el texto en voz alta e invítelos a basarse en la información de la actividad anterior para completarlo. Asegúrese de que miren el recuadro de frases útiles para poder realizar esta actividad.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE3

pág.115

Expresando posesión

SPEAKING

5.Basándose en el diálogo de la actividad 4 como modelo, los alumnos trabajan en pares y crean un diálogo similar sobre las posesiones de la casa o la escuela. Finalmente, actúan el diálogo en frente de la clase.

Maximizando la instrucción

Para apoyarlos en la construcción del diálogo, ayúdelos con el vocabulario y la pronunciación. Permítales el uso del diccionario y reescriba en la pizarra las frases de uso frecuente (del recuadro) que fueron usadas en el diálogo:

•What's (your) favorite possession?

• Whose...this/that?

• That/ this is(my)...

• My, your, his, her, its, our, their.

• My brother's dog,

• My sister's bike, my father's sister, etc.

• Who..?

C I E R R E

Para terminar

Tome algunos objetos que pertenezcan a usted y a algunos estudiantes. Invtelos a expresar de quién son estos objetos usando lo que aprendieron en la lección.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Páginas 114 - 115 Student's Book

45 min.

INOWOL

UNIDAD 4 MÓDULO1 LECCIóNC

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