Página — Ingles 6 (pág. 145)

12.Anímelos a discutir en grupos o en pares qué lugares pueden recomendar para visitar. Si tienen acceso a Internet, pueden buscar información acerca de los lugares de interés antes de hacer sus recomendaciones. Anímelos en todo momento a usar lo aprendido mientras realizan esta actividad, ya sea que produzcan oraciones completas o sólo adjetivos para describir lugares en forma aislada. Deles tiempo para conversar sobre los lugares que les gustan y luego revise sus ideas como clase.

Maximizando la instrucción

Para estas actividades se sugiere dos posibilidades:

1.Haber pedido a los alumnos averiguar en Internet o en la biblioteca sobre lugares en Chile o en el mundo y traer la información lista.

2.Si se tiene acceso a la sala de computación o a la biblioteca, trabajar en ese lugar en esta actividad.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE5pág. 112Descubriendo el vocabulario

VOCABULARYINCONTEXT

13.En esta actividad, las imágenes que son claves para el descubrimiento de palabras que no son de uso habitual para los estudiantes, pero sí son claves en el poema que leerán en la actividad 15.Es por esto que es muy importante que se detengan en cada una de ellas y en las correspondientes oraciones que las representan, de tal manera que logren internalizarlas y entender así el texto que leerán.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE6Comprendiendo un poema

OO BEFORE READING

pág. 113

14.Invite a los alumnos a pensar en dos actividades que pueden hacer cuando van a la playa y que ellos piensen que pueden ser mencionadas en el poema, a partir de las imágenes que revisaron en la actividad anterior. Pidales que trabajen en grupos primero y discutan sus ideas, justificándolas.Luego, revise la actividad e invítelos a compartir sus deducciones.

OO WHILE READING

15.102 En los mismos grupos, comentan si sus predicciones fueron acertadas o no, y determinan de qué forma sus ideas fueron similares o diferentes. Luego miran las imágenes, leen el poema y enumeran las estrofas, de acuerdo a la secuencia en las imágenes. Después de eso, escuchan las respuestas y chequean con la ayuda del profesor.

OO AFTER READING

16.Think critically Invite a los estudiantes a discutir Ilas preguntas en grupos de cuatro personas. Déa los estudiantes tiempo para pensar en las conexiones que pueden hacer entre el texto y sus propias vidas. Anímelos a tomar notas de sus ideas y luego compartirlas con el curso.

WRITING

17.Strategy Usando el modelo del poema, los estudiantes completan el texto para crear su propio poema acerca de un lugar que hayan visitado en vacaciones.

SPEAKING

18.Anime a los estudiantes a recitar sus poemas frente a la clase.

C I E R R E

Para terminar

Antes de terminar la lección, pídales que describan el barrio de la escuela, todos juntos, primero haciendo una lista de adjetivos que usted escribirá en la pizarra. Después, invitelos a producir oraciones en forma coral, ayudándolos y permitiéndoles hablar de manera más independiente a medida que se sienten más confiados. Invitelos a repetir la descripción del barrio cuando terminen y luego dígales animadamente:jHoy han aprendido a describir lugares!

INICIO DESARROLLO CIERRE

IOL

UNIDAD 4 MóDULO1 LECCIÓN B

249