Página — Ingles 6 (pág. 52)

que al agregarle la partícula-ed se transforman en pasado. Practique con los ejemplos dados, léalos en voz alta y marque la voz en la terminación. Expliqueles que esas son oraciones afirmativas y que esos son verbos regulares porque terminan en -ed y se usan para expresar pasado. Modele el primer ejemplo, vuelva a leer la oración y escriba en la pizarra: I visited y luego escriba I visit.

Maximizando la instrucción

Este es un buen momento para enseñarles la pronunciación de la terminación -ed. Explíqueles que deben evitar la pronunciación ortográfica de la partícula, ya que sólo en pocos casos se pronuncia tanto la vocal como la consonante. Digales que en general, el sonido que se pronuncia es consonante, como en los casos She played,He arrived, We studied y marque la pronunciación de la terminación del pasado en forma exagerada, para que puedan notarla. Coménteles que sólo en los casos en que los verbos terminan en t o d, se pronuncia la vocal y la consonante, como en el ejemplo I visited.

2. Digales que para responder estos ejercicios necesitan volver al listado de verbos de la primera actividad. La idea es que puedan completar la regla según las observaciones que hagan a estos ejemplos, sin que usted les dé las respuestas. Digales que pueden trabajar nuevamente con su compañero para tratar de descubrir el patrón gramatical. Deles un tiempo para que trabajen y logren completar la regla. Pasado el tiempo diga:Time is up! e invítelos a chequear sus respuestas.

3.Ahora, en la actividad número 3, buscaremos la regla para aquellos verbos en negrita dentro de las oraciones. La idea es llegar a la conclusión de que se tratan de verbos irregulares porque no siguen el mismo patrón de los otros (-ed). Invite a los estudiantes a leer las palabras en el contexto de cada oración. Haga que vuelvan a fijarse en los verbos cuantas veces sea necesario, la idea es que los alumnos noten que los cambios que se producen en el verbo cuando pasa de presente a pasado son muy diferentes.

Maximizando la instrucción

Expliqueles que lo complicado de los verbos irregulares es que no es fáacil predecir cómo van a cambiar para formar el pasado, por lo que la mejor forma es intentar memorizar los de uso más frecuente, por ejemplo, los que se presentan en esta unidad. Cuénteles que cuando se trata de aprender una cantidad de cosas de memoria se hace más fácil si estas se agrupan en categorías y así se reduce el número de elementos a memorizar. En el caso de los verbos irregulares, ellos pueden escribir una lista y fijarse en los que siguen patrones similares y clasificarlos en una tabla como esta:

4. Pídales que vuelvan al ejercicio 1 y que identifiquen aquellas expresiones de tiempo relacionadas al pasado. Si fuese necesario pídales que las subrayen y que las lean en voz alta. Luego, digales que las escriban en su cuaderno. Finalmente,invítelos a completar la actividad.

Actividad complementaria

Si es posible, usen los diccionarios recomendados en la Bibliografia de Recursos de las Bibliotecas CRA (página xxvi de la Guía Didáctica) para buscar verbos irregulares y completar una clasificación en la pizarra de los tipos de cambios que éstos sufren. Al terminar, lean y practiquen la pronunciación de los verbos.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 4pág.88Aplicando lo aprendido

WRITING

5. Pidales que recuerden su fin de semana pasado o sus vacaciones de verano. Pregúnteles: jCómo fue la experiencia?; jDónde fueron?; iQué hicieron?; jAcamparon o se quedaron en algún lugar diferente? Deles tiempo para pensar y escuche sus respuestas, no corrija porque esta no es la instancia. lnvitelos a visualizar esas experiencias.Luego de unos minutos, invítelos a leer el texto para completar de la actividad 5, en voz alta, ignorando los espacios en blanco. Cuénteles que se trata de una historia sobre el fin de semana pasado, e invítelos a completarlo, usando los verbos en pasado que están entre paréntesis.

Maximizando la instrucción

Motive a los alumnos a usar un diccionario mientras escriben el párrafo. Además, pídales que revisen constantemente cada oración que escriben, volviéndola a leer para corregir si es necesario.

6. Dirija la atención de sus alumnos hacia el texto de la actividad 3. Dígales que lo vuelvan a leer ya que tendrán que recontar de lo que se trata en dos oraciones. Recuérdeles que es una historia en pasado, por lo que deberán repasar las reglas de los verbos regulares e irregulares. Para eso,vuelva a leer las reglas de la sección Language Noticeboard con ellos y revise una vez más la historia en la actividad 3.

INICIODESARROLLOCIERRE

EIO

No cambian	Cambian sus vocales	Agregan -ought
put	sing – sang	buy - bought
cut	swim -swam	catch - caught
	write - wrote

188

UNIDAD3 MÓDULO2 LECCIóND