Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 7 (pág. 111)

Sumario y evaluación de lección

Ideas previas

Indique a los estudiantes que en un papel realicen un listado con los temas trabajados durante la lección. Luego,deben señalar qué ideas recuerdan al momento de pensar en cada uno de los temas señalados. Deben intercambiar los papeles con su compañero de puesto para que complementen e integren más ideas en los temas.

Errores frecuentes

Un error frecuente puede ser que los estudiantes, consideren que el legado inca no trascendió en el tiempo. Para solucionar este error coménteles que su influencia sigue muy vigente en la actualidad tanto su idioma como la cosmovisión del mundo en el territorio andino.

Ritmos y estilos de aprendizajes

Para favorecer el desarrollo de la inteligencia interpersonal, puede cambiar su modalidad de trabajo y desarrollarla en grupo donde los estudiantes complement sus ideas con los demás. También puede sugerirles que realicen un esquema con las ideas principales de la lección.

Preguntas de calidad

Al término de la actividad se recomienda realizar las siguientes preguntas a sus estudiantes:jqué conocías sobre el imperio inca?, jcómo evalúas las estrategias que utilizaste para resolver la actividad?, jcómo evaluarías tu desempeño en tu grupo de trabajo?

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Cierre de lección

Sumario

La civilización inca se desarrolló en el area geoqráfica y cultural conocida como Andes Centrales. Durante siglos en este espacio cohabitaron y se influenciaron mutuamente una gran diversidad de pueblos, forjándose a partir de ello, una tradicion cultural milenaria.

Fue en ese contexto que los incas crearon una avanzada civilizacion y el mayor lmperio que existió en todo el continente americano.

8El Cusco fue el centro politico,administrativo y religioso del Tahuantinsuyo, y lugar de residencia del Inca o Sapa Inca, quien gobernópor medio de un cuerpo de funcionarios que representaban al poder imperial en cada uno de los rincones del lmperio.

Para poder controlar de forma más efectiva a los pueblos conquistados,los incas impusieron sus sistemas de trabajo, propagaron el culto al soly ensenaron la lengua oficial, el quechua. Tanto para la administracion como para el control de los pueblos conquistados, fue fundamental la extensa red de caminos que existian a lo largo y ancho del Imperio.

La economia inca se sustentó en la agricultura y estuvo regulada por completo por el Estado, sistema que tenia sus fundamentos en la posesión de la tierra y en los principios de reciprocidad y redistribución.

Para desarrollar una agricultura productiva y a gran escala, se introdujeron y perfeccionaron notables técnicas, siendo la más representativa los andenes oterrazas de cultivo.

La sociedad inca fue altamente estratificada, distinguiéndose en su interior grupos privilegiados que monopolizaban el poder politico,y grupos de personas comunes, que no tenian injerencia alguna en las decisiones politicas.

Los incas fueron un pueblo profundamente religioso. Practicaron una religion politeista y creian que sus vidas estaban regidas y condicionadas por la presencia de las fuerzas de la naturaleza y de seres sobrenaturales.

La cultura desarrollada por los incas recogió muchos de los progresos culturales alcanzados por otros pueblos del area andina. Entre sus manifestaciones culturales más destacadas se encontraban la arquitectura,con sus técnicas de construcción, su sistema de contabilidad o de escritura parcial, sus manifestaciones artisticas y sus conocimientos en astronomia.

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Propósito y recomendaciones

Estas páginas tienen como propósito sintetizar lo trabajado en la lección. Se espera que los estudiantes reconozcan las principales características de la sociedad inca a nivel politico, social, económico y cultural en relación a su cosmovisión sobre el mundo. Antes de iniciar la evaluación, realice la actividad de la sección Ideas previas de la Guía didáctica. Esto le permitirá tener un diagnóstico inicial sobre el aprendizaje de sus estudiantes.

Si estima necesario puede complementar la información con el recurso web recomendado. Finalmente, solicite a cada estudiantes que autoevalúe su aprendizaje de la elcción con la escala propuesta y luego, de manera voluntaria solíciteles que compartan sus impresiones con el curso.

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Guía didáctica del docente