Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 7 (pág. 51)

Unidad 3· Lección 3

ldeas previas

Reparta un papelito a cada estudiante y solicíteles que escriban una idea que conozcan o asocien al tema de la lección puede ser una definición, un ejemplo, entre otras.

A continuación, recoja y lea en voz alta las respuestas de los estudiantes y anote las ideas centrales en la pizarra.

Errores frecuentes

Los estudiantes, pueden considerar que con las transformaciones culturales de los últimos siglos de la Edad Media se deja atrás un periodo de oscuridad cultural. Para solucionar este preconcepto,comente que esta es solo una visión historiográfica que se ha visto cuestionada por diversos estudios que muestran la riqueza cultural de la época.

Ritmos y estilos de aprendizajes

Si evidencia que hay alumnos con dificultades para seguir la lectura en forma individual, lleve a cabo la denominada lectura grupal a fin de afianzar la comprensión y análisis junto a sus pares.

Preguntas de calidad

Al terminar las actividades, pregunte s su estudiantes: a partir de las fuentes analizadas, iqué conclusiones puedo sacar?; jcuánto aprendí sobre las transformaciones culturales de la Edad Media?, jcómo evaluaría mi desempeño al resolver la actividad?

Desarrollo cultural de los últimos siglos medievales

jQué particularidades tuvo la cultura de los últimos siglos medievales?

En paralelo a los procesos que dieron lugar a la expansión de la Europa occidental, acontecieron un conjunto de cambios culturales en áreas como la educación, las ciencias y las artes medievales. Los elementos más representativos de este desarrollo cultural fueron la creación de las primeras universidades y la construcción de catedrales.

iQué sé?

Conoces alguna creación cultural propia de la Edad Media?zen qué consiste?

Primeras universidades europeas

Las universidades

Comienzan a aparecer en Europa a partir del siqlo Xl, vinculadas a las escuelas que existieron en los monasterios durante la Alta Edad Media. All, las antiguas comunidades de maestros y estudiantes se organizaron como gremios, conquistando pronto su autonomia.A la cabeza de su administración estaba el rector yle seguian los decanos, quienes dirigian las facultades. Cada facultad estaba asociada con una disciplina concreta. Teologia, medicina y derecho destacan como las más antiguas.El rol de estas instituciones en la recuperación y el estudio de los conocimientos de Ia Antiguedad y su posterior difusión fue fundamental.

"En ella se condensó el espiritu inquisitivo y racional de un mundo en efervescenciay su legado fue fecundo. Sus maestros, sus obras y sus discusiones, dieron forma a una adquisición institucional definitiva. Tanto que nuestras propias universidades descienden de ellas.[.] La cultura estaba adquiriendo un dinamismo muy distinto del que la habia regido en los siglos anteriores. Los estudiantes no vivian ya como antes, encerrados

Unidad 3

en las húmedas paredes de los monasterios, Eran todava clérigos; pero ahora andaban por las calles se mezclaban con la gente, y se involucraban en sus disputas. []No prerendian leer y meditar solamente; querian razonar, investigar discutir"

Vidal, Gerardo (2008).Retratos. Medioevo.El tiempo de las catedrales y las cruzadas

Gerardo Vidal es un filósofo chileno cuyos estudios se han centrado en el mundo antiguo y medieval.

Propósito y recomendaciones

Estas páginas tienen como propósito que los estudiantes, analicen las transformaciones culturales desarrolladas durante los últimos siglos de la Edad Media.

Antes de iniciar la actividad, explore sobre los conocimientos previos de sus estudiantes en el tema que trabajaran, para ello puede utilizar la actividad de la sección Ideas previas.

Aproveche el mapa presente en la página l60 y, realice las siguientes preguntas a sus estudiantes: según el mapa, jen qué años surgió la mayor cantidad de universidades en Europa?, jen qué lugares de Europa se concentró este fenómeno?,ipor qué crees que la universidad va a tener un rol fundamental en el paso hacia la sociedad moderna?

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Referencia: Seco,lreney otros (2005).Atlas Histórico

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Guía didáctica del docente