Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 7 (pág. 55)

Sumario y evaluación de lección

Ideas previas

Para activar los conocimientos previos,solicite a los estudiantes que se reúnan en grupos de cuatro y, que conversen sobre todo lo que han aprendido en la lección. Una vez hecho esto, pídales que escriban un resumen breve del tema con las ideas conversadas, para que finalmente lo compartan con el resto del curso.

Errores frecuentes

Puede que algunos estudiantes consideren que las transformaciones de los últimos siglos de la Edad Media,transcurrieron de forma aislada entre sí, sin considerar su simultaneidad.Para solucionar esta dificultad puede utilizar una línea de tiempo en donde,los estudiantes puedan visualizar la simultaneidad de las transformaciones de aquel periodo histórico.

Ritmos y estilos de aprendizajes

Se sugiere que al momento de trabajar la síntesis permita que los estudiantes elijan el método que más les acomode para resumir lo fundamental de la lección. Al finalizar la actividad, pida a sus estudiantes que compartan sus trabajos con sus compañeros.

Preguntas de calidad

Al finalizar, realice las siguientes preguntas a sus estudiantes:

• jQué actitud tuve mientras desarrollaba la actividad anterior?, jcómo podría mejorarla?

;Mantuve mi concentración durante toda la actividad? Si la respuesta es no. iQué debería haber hecho?

Cierre de leccion

Sumario

Desde mediados del siglo Xl la población europea comenzó a aumentar progresivamente. Este crecimiento demografico estuvo directamente relacionado con el buen rendimiento agricola y ganadero, que a la vez fue consecuencia de una serie de innovaciones técnicas.

El aumento demografico, junto a las innovaciones técnicas, estimularon la busqueda de nuevos lugares para habitar y cultivar, incentivando movimientos migratorios hacia las ciudades o bien hacia lugares antes deshabitados.

Entre los siglos Xlly Xlll, antiguos centros urbanos cobraron nueva vitalidad. A su vez, nacieron nuevas ciudades a partir de emplazamientos de castillos y monasterios, pero especialmente en lugares relacionados con la actividad comercial y la producción artesanal.

Las nuevas dinámicas y actividades que se desarrollaron en su interior estimularon el surgimiento de nuevas estructuras y grupos sociales; los oficios se organizaron mediante gremios y apareció un nuevo grupo social,la burguesia, grupo que lideró una serie de otros cambios.

La pujanza económica experimentada en el interior de las ciudades fue acompanada porel desarrollo de una activo comercio regional e internacional, que conectó los distintos puntos de Europa con los centros comerciales de Oriente.

En paralelo a los procesos que dieron lugar a la expansión de la Europa occidental, acontecieron un conjunto de cambios culturales en Areas como la educacion, las ciencias y las artes medievales,entre los que destacaron especialmente el desarrollo de las universidades y el arte gótico en tormo a las catedrales.

Fue a fines del siglo Xill que el sostenido crecimiento y desarrollo europeo fue interrumpido por una profunda crisis que se caracterizó por enfrentamientos politicos, pugnas religiosas, problemas economicos,y verdaderas catástrofes que desembocaron en una drástica disminucion de la población. Fue esta crisis la que marcó en gran medida el inicio del fin de la Edad Media, y dio paso, con la recuperacion posterior, a una nueva época histórica,

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Propósito y recomendaciones

Estas páginas tienen como propósito resumir lo trabajado en la lección, destacando aspectos centrales: las transformaciones económicas, sociales y culturales surgidas en los últimos siglos de la Edad Media las cuales, marcaran el inicio hacia el paso a la Edad moderna. Puede guiar el paso I de la actividad, con las siguientes preguntas: jqué elementos de la fuente te permiten afirmar su tipología?, jcuáles son las ideas centrales de las fuentes leidas? En el paso b, puede sugerirle a los estudiantes que realicen un listado con las ideas centrales de las fuentes escritas y, que luego las jerarquicen según su orden de importancia.Esta información les servirá para que describan los procesos a los cuales hacen referencia cada una de las fuentes.

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Guia didáctica del docente