Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 7 (pág. 85)

Unidad 4·Lección 1

Ideas previas

Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: iqué desarrollo cultural de los mayas y aztecas conoces?, luego invite a los estudiantes a escribir en la pizarra lo solicitado. Con la finalidad de explorar y activar sus conocimientos previos.Luego, de la puesta en común corrija o complemente en caso de ser necesario las respuestas de los estudiantes.

Errores frecuentes

Un error frecuente puede ser que los estudiantes, consideren que el desarro.llo cultural de mayas y aztecas no trascendió en el tiempo. Para solucionar este error, coménteles sobre el legado maya en la observación astronómica (ciclos lunares, solares y del planeta Venus) o la manifestación artística azteca, entre otras, que siguen presentes en la actualidad.

Ritmos y estilos de aprendizajes

En el caso de estudiantes con dificultades de atención:

• Cuando se les dé una consigna importante, pedirles a continuación que nos la repitan en voz alta, para asegurarnos de que la han captado.

Pedirles que realicen las tareas una a una. Incluso, si fuera necesario,les pediremos que realicen cada una en una página para que no interfieran unas tareas con otras.

Preguntas de calidad

Se recomienda realizar las siguientes preguntas: jCómo evalúo la estrategia que apliqué para resolver la actividad?,iQué cosas cambiaría de la estrategia?,ipor qué?.

Desarrollos culturales mesoamericanos

Qué desarrollos culturales fueron los mas significativos del área mesoamericana?

La gran variedad de pueblos que existieron en Mesoamérica aportaron de distintos modos al desarrollo cultural de la región,siendo muchos de ellos tanto receptores como creadores y difusores de cultura.

Responde a partir de la información de estas páginas.

1.Qué tipos de fuentes observas en estas páginas?, iquéinformación aporta cada una de ellas?

2.Por qué se afirma que la cultura desarrollada en Mesoamérica alcanzó un alto grado de desarrollo? Fundamenta.

3.De los avances culturales aquí expuestos, jcuál te parece el más notable o destacado?, ipor qué?

Calendarios

Los pueblos de la región lograron desarrollar precisos calendarios gracias a los avances alcanzados en la astronomia y en las matemáticas.

Tanto mayas como aztecas utilizaron un calendario lunar de 260 dias divididos en 13 meses de 20 dias cada uno y otro solar dividido en 18 meses de 20 dias y cinco dias rituales. Estos calendarios eran utizados para marcar fechas rituales y para labores agricolas.

Astronomía

Nace por medio de la observación de los astros y la construccion simbólica del universo.

En el caso de los mayas, sus sacerdotes con el apoyo de observatorios astronómicos,lograron determinar, de manera casi exacta, los ciclos orbitales de la luna, el sol, Venus y, probablemente, Marte.

Observatorio astronómico en la ciudad maya de Chichén Itzá,edificio conocido como caracol.

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Unidad 4

Propósito y recomendaciones

iQué sé?

Qué avances culturales piensas que se desarrollaron en Mesoamérica?

Para saber más sobre los desarrollos culturales mesoamericanos, ingresa el siguiente código T20S7BP176A en https://www.enlacesmineduc.cl

Piedra del sol conocida también como calendario azteca.

Contiene aspectos de la mitologia azteca ylos cultos solares, además de contener información sobre los calendarios aztecas.

Estas páginas tienen como propósito que los estudiantes, reconozcan el desarrollo cultural de mayas y aztecas destacando su alto grado de desarrollo en las distintas áreas en las cuales hubo avances para el periodo.

Antes de iniciar la actividad de la página 176, desarrolle la sección Ideas previas,presente en la Guía didáctica. Con la información obtenida puede diagnosticar que saben o conocen los estudiantes del tema.

Puede complementar lo solicitado en el paso l, con las siguientes preguntas:iqué tipos de fuentes son?, iqué elementos observas en cada fuente? Describelos.Durante el desarrollo del paso 2 de la actividad, sugiérales a sus estudiantes que al momento de realizar la explicación solicitada deben incorporar conectores

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Guía didáctica del docente