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Estrategia de lectura

Existen variados organizadores gráficos que ayudan a relacionar los elementos del cuento y comprender lo que relata. Uno de ellos es el mapa de la historia, que te permite relacionar los siguientes elementos:

• Detecta estos elementos a medida que lees y, cuando termines la lectura, completa tu organizador en el cuaderno.

Vocabulario en contexto

Elabora un esquema como el de más abajo para cada una de las palabras destacadas en las oraciones numeradas. Todas ellas se relacionan con el lugar en que se desarrolla la historia.

... los artistas pronto empezaron a rondar por el viejo Greenwich Village, en pos de ventanas orientadas al norte y umbrales del siglo XVIll,buhardillas holandesas y alquileres bajos).

(Sue y Johnsy tenían su estudio en los altos de un gordo edificio de ladrillo de tres pisos).

(Una enredadera de hiedra vieja, muy vieja,nudosa, de raices podridas, trepaba hasta la mitad de la pared).

... el viento norte volvió a zumbar con violencia mientras la lluvia seguia martillando las ventanas y los bajos aleros holandeses).

• A partir de estas palabras, jcómo te imaginas el lugar donde se desarrolla la historia?

Lengua y Literatura 8° básico

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Banco de preguntas

1Recuerda un cuento que hayas leído y comenta en un grupo:

• iCuál es el acontecimiento principal que relata?

•iQué te dejó?

Se espera que identifiquen el acontecimiento principal de un relato conocido para poder describir el tema que trata y la influencia o repercusión que tuvo en ellos.

Ambientes de aprendizaje

Para facilitar el trabajo con la estrategia de lectura, se recomienda seguir la secuencia de trabajo propuesta por Marzano et al. (2005):

1. Clase de presentación: el docente estimula el interés de los estudiantes, da a conocer los objetivos de la estrategia,establece nexos con estrategias anteriores, los demuestra mediante ejemplos y proporciona un cierre en el que pide que resuman los pasos implicados en este proceso.

2.Clase de taller: el fl ujo de la actividad se centra en los estudiantes más que en el docente. Esta clase comúnmente se divide en tres partes:minilección, período de actividad y período de compartir. La minilección consiste en un modelaje corto (5 a 10 minutos)en el que el profesor recuerda los principales elementos de la estrategia. El período de actividad dura entre 20 y 45minutos, y es en esta etapa cuando los estudiantes trabajan de manera independiente. El período de compartir debe tomar entre 5 y 10 minutos, y se espera que intercambien aprendizajes,los conocimientos que obtuvieron y las complicaciones que se les presentaron en sus proyectos.

Marzano, R. y Pickering D. (2005).Dimensiones del aprendizaje.Guadalajara, México: Iteso.

Criterios de revisión

Para guiar y evaluar las actividades,use el Solucionario de la página 71.

Orientaciones y planificaciones de clase



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