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fulminó a Johnsy; y ahí yacía la

muchacha, casi inmóvil en su cama de

hierro pintado, mirando por la pequeña ventana

holandesa el fl anco sin pintar de la casa de ladrillos contigua.

Una mañana el atareado médico llevó a Sue al pasillo, y su rostro de hirsutas cejas se oscureció

—Su amiga solo tiene una probabilidad de salvarse sobre..digamos, sobre diez—declaró, mientras agitaba el termómetro para hacer bajar el mercurio—. Esa probabilidad es que quiera vivir La costumbre que tienen algunos de tomar partido por la funeraria pone en ridiculo a la farmacopea íntegra. Su amiguita ha decidido que no podrá curarse. iTiene alguna preocupación?

—Queria. .. queria pintar algún dia la bahía de Nápoles —dijo Sue.—iPintar? jPamplinas! Piensa esa muchacha en algo que valga la pena pensarlo dos veces? jEn un hombre, por ejemplo?

—iUn hombre?—repitió Sue, con un tono nasal de arpa judiazAcaso un hombre vale la pena de.? Pero no, doctor... No hay tal cosa.

—Bueno —dijo el médico—. Entonces, será su debilidad. Harétodo lo que pueda la ciencia, hasta donde logren amplificarla mis esfuerzos. Pero cuando una paciente mia comienza a contar los coches de su cortejo fúnebre, le resto el cincuenta por ciento al poder curativo de los medicamentos. Si usted consigue que su 2

Qué caracteristicas del ambiente fisico y sicológico se representan en la ilustración?

flanco:lado, costado.hirsuta: dispersa y dura.farmacopea: libro en que se describen las medicinas más usadas.arpa judia:pequeño instrumento musical de sonido grave.

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Notas para el docente

Para contextualizar el relato, tenga en cuenta que desde 190O en EE. UU.,la neumona y la influenza se han mantenido entre las 10 principales causas de muerte.

Gracias a mejoras sustanciales en la higiene y las medidas de salud pública en toda la primera parte del siglo XX y una vez que la penicilina estuvo rutinariamente disponible, la tasa de mortalidad por neumonía e infl uenza no ha aumentado.

Wunderink, R. y Waterer, G.(10 de julio de 2017). Neumon´a adquirida en comunidad.Intramed. Recuperado de: http://bit.ly/2V0agd1

Lectura crítica

Invite a los estudiantes a interpretar las creencias de los personajes:

Vuelve a leer el fragmento y comenta: Sue y el médico tienen (preocupaciones importantes) muy distintas, ien qué se diferencian sus visiones de mundo?

(—iTiene alguna preocupación?—Queréa... quer´a pintar algún día la bahía de Nápoles—dijo Sue.

—iPintar? jPamplinas! iPiensa esa muchacha en algo que valga la pena pensarlo dos veces? jEn un hombre, por ejemplo?

—jUn hombre?—repitió Sue,con un tono nasal de arpa judía—iAcaso un hombre vale la pena de...? Pero no, doctor... No hay tal cosa).

Invítelos a comentar los estereotipos de hombre y mujer que se muestran en el fragmento anterior.

Banco de preguntas

Para realizar durante la lectura:

iQué significa que el señor Neumonía tenga puños rojos y aliento corto?

Que es una enfermedad agresiva y rápida, que provoca muchas muertes.

iCuál crees que será el plan de Sue al entrar con el tablero de dibujo?Motivar a Johnsy a pintar.

Criterios de revisión

Para la pregunta 1 durante la lectura.

Hasta ahora, los elementos que han aparecido son: dónde y cuándo ocurre la historia, tres personajes, y el problema (la enfermedad de Johnsy).

Orientaciones y planifi caciones de clase

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