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Planificación semestral

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Habilidades	Indicadores de evaluación	Guia Didáctica del Docente
		Representan la multiplicación por -1 de manera concreta. Desarrollan la regla de los signos en ejemplos concretos o en la recta numérica. Representan la multiplicación y división de números enteros positivos y negativos. Aplican la regla de los signos de las multiplicaciones y de las divisiones en ejercicios rutinarios. Resuelven problemas cotidianos que requieren la multiplicación o división de números enteros.	Actividades de refuerzo pág. 96 Actividades de ampliación pág. 97
		Representan operaciones con fracciones negativas y decimales negativos en la recta numérica. Realizan ejercicios rutinarios que involucren las cuatro operaciones con fracciones y decimales. Reconocen la operación matemática adecuada en problemas sencillos para resolverlos. Resuelven problemas que involucren la multiplicación y la división de números racionales. Utilizan diferente notación simbólica para un número racional (decimal, fraccionaria, mixta).	Actividades de refuerzo pág. 98 • Actividades de ampliación pág. 99 Evaluación de proceso lección 1 y 2 pág. 108
		Representan potencias de base y exponente natural hasta 3. Representan la multiplicación, la división y la potencia de potencias de exponente natural hasta 3. Descubren, comunican y aplican las propiedades de la multiplicación y división de potencias. Ubican la posición aproximada de raices no exactas en la recta numérica. Aplican la raiz cuadrada en la solución de problemas de la vida cotidiana. Relacionan porcentajes rebajados y aumentados con situaciones reales. Identifican, en expresiones de la vida diaria, los términos involucrados en el cálculo porcentual. Expresan porcentajes aumentados o rebajados con números decimales y viceversa. Determinan el porcentaje de promociones.	Actividades de refuerzo pág. 100 Actividades de ampliación pág. 101 Evaluación de proceso lección 3 pág 110
			Evaluación formativa pág. 112 • Evaluación final pág. 113

OAHb OAHc OAHe OAHi OAHj OAHl		Evaluación diagnóstica pág. 216
	Representan pictóricamente ecuaciones mediante balanzas. Modelan situaciones que requieren de una ecuación o inecuación y resuelven problemas. Representan inecuaciones de manera concreta, pictórica o simbólica. Resuelven inecuaciones de la forma ax + b < c o ax + b > c en ejercicios rutinarios.	• Actividades de refuerzo pág. 208 Actividades de ampliación pág. 209 Evaluación de proceso lección 1 y 2 pág. 218
	Descubren el concepto de función mediante la relación de proporcionalidad directa. Representan la noción de función de manera concreta, pictórica o simbólica. Elaboran las tablas y gráficos correspondientes, basados en ecuaciones de funciones lineales. Ien tablas y gráficos. Representan la linealidad Identifican la pendiente del gráfico de la función f(x) = a·x con el factor a. Modelan situaciones de la vida cotidiana o de ciencias con funciones lineales o afines. Representan tablas y gráficos pertenecientes a cambios con una base fia y tasa de cambio constante. Elaboran, basados en los gráficos, la ecuación de la función afin Diferencian modelos afines, lineales y de proporcionalidad inversa. $f(x)=a\cdot x+b.$ $f(kx)=kf(x)\mathrm{y}f(x_1+x_2)=f(x_1)+f(x_2)$	• Actividades de refuerzo pág. 210 Actividades de ampliación pág. 211 Evaluación de proceso lección 3 pág. 220