Página — Matematica 8 (pág. 204)

Solucionario Instrumentos de evaluación

Evaluación proceso Lección 1.

1. a. Gráfico circular.b. Gráfico de líneas.C. Gráfico de barras.d. Gráfico de barras.

2. a. 18 familias.

b.42 familias.

3. a.Q_{2}=3,5\;\mathrm{normal}

b.Q_{3}=6horas

4. a.P_{25}=5\mathrm{min}\cup\mathrm{t}\sim5; el 25 % de los atrasos es menor a 5 minutos.

b.P_{12}=3 minutos; el 12 % de los atrasos es inferior a 3 minutos.

C.P_{40}=5\mathrm{~min}\cup\mathrm{t}\sim5 ;el 40% de los atrasos es a lo más de 5 minutos.

d.P_{78}=20 i minutos; el 78% de los atrasos no superan

los 20 minutos.

e.P_{80}=20 i minutos; el 80 % de los atrasos no superan los 20minutos.

f.P_{28}=5 minutos; el 28 % de los atrasos es a lo más de 5 minutos.

5.a. Mujeres,Q_{1}=24\min\cup\cos

Hombres,Q_{1}=23 minutos.

Al comparar los tiempos que demoró el medicamento en hacer efecto en el 25 % de ambas muestras se puede concluir que hizo efecto primero en los hombres.

b. Mujeres,Q_{2}=35 iminutos.

Hombres,Q_{2}=3^{2} I minutos.

Al comparar los tiempos que demoró el medicamento en hacer efecto en el 50 % de ambas muestras se puede concluir que hizo efecto primero en los hombres.

c. Mujeres,Q_{3}=43\;minutcos

Hombres,Q_{3}=45\ \mathrm{min}\cup\mathrm{cos}

Al comparar los tiempos que demoró el medicamento en hacer efecto en el 75 % de ambas muestras se puede concluir que hizo efecto primero en las mujeres.

6. a.P_{35}=125 minutos; el 35 % de los buses se demoran menos de 125 minutos en completar el recorrido.

b.Q_{2}=137 minutos; el 50 % de los buses se demoran a lo más 137 minutos en completar el recorrido.

7. a.Q_{3}=14 años; el 75 % de los integrantes del taller tiene a lo más 14 años.

b. El 25 % de los integrantes del taller tienen 12 años.

8. a. Obtuvieron un 5,7 como mínimo.

b. Obtuvieron a lo más un 5,0.

9.C

10.C

11.A

12.A

Objetivos de aprendizaje	items	Indicadores de logro
• Mostrar que comprenden las medidas de posición, percentiles y cuartiles: - identificando la población que está sobre o bajo el percentil. -representándolas con diagramas, incluyendo el diagrama de cajón, de manera manual y/o con software educativo. - utilizándolas para comparar poblaciones.	3, 4, 5, 6, 7,8, 10, 11 y12	Logrado: 5 items correctos o más. Por lograr: menos de 3 items correctos.
• Evaluar la forma en que los datos están presentados: - comparando la información de los mismos datos representada en distintos tipos de gráficos para determinar fortalezas y debilidades de cada uno. justificando la elección del gráfico para una determinada situación y su correspondiente conjunto de datos. - detectando manipulaciones de gráficos para representar datos.	1,2y9	Logrado: 2 items correctos o más. Por lograr: menos de 4 items correctos.

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