Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1 años (pág. 112)

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d. Lectura de imágenes al relacionar figuras,palabras o formas que le permiten distinguir o comprender mensajes visuales

e. Escucha de la lectura oral dramatizada.

f. Identificación tipográfica: distinción entre mayúsculas y minúsculas.

La magia de trabajar con una Biblioteca de Aula se proyecta fuera de la misma, en un inicio en otros grupos de la misma escuela, en las familias de las ninas y los ninos y, después, con diversas actividades en la comunidad inmediata. Conver

tir los actos de lectura en momentos naturales de la vida, no sólo escolar, sino personal, revela grandes potencialidades para que, en anos posteriores de escolaridad, alumnas y alumnos asocien la lectura con algo que forma parte de su vida cotidiana, no como una situación que corresponde sólo a la escuela en un acto escolar. En palabras de Bello y Holzwarth (2oo8, p. I8): "Es necesario que se acorte la distancia entre la práctica social de la lectura, aquella que se leva a cabo en la vida real y la práctica escolar".*

Docente

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