Página — Nuestro Libro De Proyectos 1° Secundaria (pág. 224)

3. Organicen por orden alfabético la información del listado.

4.Elaboren con el material de su preferencia el Diccionario de las emociones.

5. A la par, pregunten por experiencias, situaciones y juegos a través de los cuales aprendieron o ensefaron la expresión de sus emociones; por ejemplo, en actividades significativas, como estudiar, practicar un deporte, jugar y comunicarse con sus companeras, companeros, maestras y maestros en la escuela.

a) Registren experiencias vinculadas con situaciones de convivencia y conflicto;por ejemplo, casos en los que se presentan injusticias o desacuerdos debido a la difi cultad de autocontrolar las emociones y cómo las regularon.

b) Pregunten todo lo que les interese saber sobre las emociones. Recuerden que la meta es identificar qué hacen las personas para expresar o moderar sus emociones, sentimientos y estados de ánimo, y cómo ello las conduce a establecer relaciones inclusivas y equitativas.

6. Recopilen la información obtenida y preséntenla en una tabla, un cuadro o una gráfica que muestre las respuestas para difundirlas en la comunidad escolar.

Creatividad en marcha

Con toda la información recopilada para su Diccionario de las emociones, realicen lo siguiente:

1. Distribúyanse en comunidades para definir los afectos y las emociones (alegria, tristeza, miedo, sorpresa, frustración, culpa, celos,ansiedad, melancolía, vergiienza, orgullo, entre otras).

2. Elaboren fichas informativas de cada emoción. En ellas incluyan las definiciones y todas las características que consideren relevantes. Agreguen imágenes, dibujos o un relato corto que refiera la importancia de esa emoción. Es necesario que, en sus fichas, vinculen de qué manera expresan las emociones las mujeres y los hombres y observen si existen estereotipos en la expresión emocional según el género. Incluyan las siguientes preguntas:

a)Quées la emoción?

b)Cómo se expresa?

c) Cómo se puede regular la emoción en la convivencia?

3. Inviten a su familia, maestras, maestros y companeros de la escuela a participar en la elaboración de las fichas informativas.

4. Recaben todas las fichas que se elaboraron y, con la ayuda de su maestra o maestro, revisen si consideran que hay inconsistencias; busquen información para corroborar lo escrito para integrarlo en el diccionario.

5. En asamblea, validen y ordenen alfabéticamente las fichas de los afectos y las emociones.

č

223