Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 125)

Transformar los espacios de decisión, gestión y coordinación

La experiencia pedagógica cotidiana de m aestras y m aestros tiende avivirse de manera solitaria y, much as veces, de forma aislada. A esto contribuye el hecho de que el Estado no confluye con los ciudadanos en sus decisiones y, por tanto, el sistema educativo con sus docentes. La tendencia ha sido que el Estado se defina como una instancia técnico-administrativa o técnico burocrática cuya legitimación proviene de la eficacia de su funcion amiento (Lewkowicz,2oI2, p.3I).

En la educación mexicana los mecanismos burocráticos están enraizados con concepciones tecnocráticas (Weiss, 2oo4, p. 227).

El trabajo docente y el desarrollo del currículo ha depen dido del predominio de un a u otra lógica, o de ambas a la vez.iLes parece familiar esta idea?

El programa de estudios es efectivo si se aplica como está establecido.iY si desde el Consejo Técnico Escolar (CTE) se decide la forma de abordar el programa? iY si se considera también ala comunidad para definir los problemas que pueden abordarse desde los contenidos del programa?(Diaz Barriga, 2o23).

小El apren dizaje es efectivo si las y los estudiantes obtienen buena pun tuación en las pruebas estandarizadas que tienen "legitimidad técnica y cien tifica".

Logica burocrática

Garan tizalaracionalidad mediante el apego a nonm as y procedimientos de tipo jurídico. El conocimiento técnico queda subordinado ala autoridad jerárquica.

Lógica tecnocrática

Busca laracionalidad por medio de la efi ciencia del sistema.

La lógica burocrática se subordina a laracionalidad cien tifica y tecnológica.

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