Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 121)

La tensión permanente entre prescripciones normativas, curriculares y administrativas

El punto cen tral es que la escuela es el lugar donde las prescripciones normativas, curriculares y administrativas coinciden en prácticas, tiempos y espacios y tienden a recaer en subdirectores y directores, pero sobre todo en las y los docentes frente a grupo.

Si lo normativo es el peso de lo omnipresente en la vida escolar que cada maestra y maestro debe cumplir y hacer cumplir a las y los estudiantes, la prescripción admninistrativa es la condición cuantitativa que valida la productividad de las y los docentes con consecuencias en sus ingresos y estabilidad laboral (Pérez Rocha, 2oi8, p. I64) y en las y los estudiantes. Los primeros mediante informes, no por trabajo académico; los segundos por la calificación numérica reportada en cada periodo, no por el aprendizaje durante un proceso form ativo.

La prescripción curricular se expresa en el trabajo pedagógico; sin embargo, como sen ala Justa Ezpeleta, éste encuentra su lugar casi exclusivo en el espacio de interacción docente-estu diante: el aula. La institución prefiere no enterarse de lo que sucede ahí. Dehecho, "los problemas pedagógicos que ahí surgen adquieren para la admministración el estatus de asuntos personales cuyo carácter necesariamente no sobrepasa los liínites de lo doméstico".

El extremo del dominio de lo burocrático sobre el trabajo docente se expresa cu ando impone a las maestras y a los maestros laborar en los lugares donde más se les distancia socialmente con la cultura de la escuela y requieren de mayor pericia técnico-pedagógica (Ezpeleta, 2oo4, pp. Io7 y II 3).

Llegado a este punto, la posibilidad de que la tarea pedagógica de las maestras y maestros se vincule con una propuesta curricular que revierta las prácticas adrn inistrativas sobre la actividad didáctica, debe responder a una condición contradictoria.

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