Página — Nuestros Saberes 3° Primaria (pág. 169)

SITUACIONESPARA APRENDER EN FAMILIA

Preservar los ecosistemas y el patrimonio es una responsabilidad de todxs. Cada actor es relevante en la sociedad, desde el gobierno hasta las organizaciones civiles y privadas, los ciudadanos y las familias pueden tomar consciencia y llevar a cabo acciones a favor de la diversidad de recursos naturales y culturales, por ejemplo:Identificar acciones que promueven el cuidado de la naturaleza desde el hogar. Reconocer en los espacios de recurrencia, como el mercado o la plaza pública, prácticas que se conservan de otras generaciones.

En casa, jugar para enriquecer el conocimiento sobre otras lenguas.Para ello, pueden utilizar el siguiente recurso: Dirección General de Educación Indigena (s. f.). Oca lingiistica.

Disponible en https://bit.ly/3uuLGYy

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PROFUNDICEMOS

Lo que hemos heredado será valioso, no en sí mismo,sino por obra de su permanente recreación en nuestras manos. Mucho más importante que lo que se recibe es quien lo recibe.

Arturo Andrés Roig

Es importante conocer qué son y para qué sirven las representaciones cartográfi cas de la localidad o comunidad donde viven, para conocerlos ecosistemas y su relación como sustento de la vida.

También es importante identificar los lugares donde se desarrollaron distintas prácticas culturales de pueblos originarios vinculadas desde distintas cosmovisiones a prácticas responsables en torno a la preservación de los ecosistemas, a través del respeto y la colaboración en su cuidado.

Al reconocer que cada cultura tiene formas diferentes de ver el mundo, se puede comprender que los elementos cosmogónicos crean la identidad de un grupo social, dándole sentido al mundo donde se vive. De esta manera, dentro del ejercicio profesional docente, se pueden priorizar los siguientes elementos que desarrolla Raimon Panikkar (2006) que se relacionan con el eje articulador Interculturalidad crítica:

Todo grupo cultural es inconmensurable: sus características y elementos se deben entender desde la dinámica propia del contexto. En este sentido, no hay que olvidar que cada grupo cultural se rige por ciertos valores.

La cultura no es objetivable: conocer las características y los elementos de los grupos sociales en donde se desarrolla la práctica docente es fundamental,ya que se apertura el establecimiento de una herramienta propuesta para y desde la Nueva Escuela Mexicana, como lo es el diseño creativo o codiseño.

Es elemental recordar que el codiseno o diseno creativo se establece a partir de diferentes planos de acción:

El análisis del contexto socioeducativo

de la escuela

Plano de contextualización

Plano de codiseño

Plano didáctico

Pueden acercarse a estos contenidos por medio de los siguientes recursos:

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