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Para adentrarse y reconocer algunos elementos identitarios de los pueblos originarios, consulten la siguiente fuente: Dirección General de Educación Indígena (s. f.). Identimemo.

Disponible en https://bit.ly/30EpYIE

Para reconocer el papel de los derechos humanos, consulten el siguiente recurso: Tovar Garcia, Luis Antonio y Gabriela Guadalupe Córdova Cortés (2017). Tejiendo historias,México, Dirección General de Educación Indígena.

Disponible en https:/bit.ly/3uCjc1

Moneda lturbide 4Escudos, 1823.Oro Diámetro 30 mm.Colección Casa de Moneda de México.Museo Numismático Nacional.

。咖。NNK。NN。N。NN。N。

Secretaria de Educación Pública (2021). "#AprendeEnCasa III 2° Primaria Con.del medio Cuidemos el medioambiente 11 de junio 2021"[video], en Aprende en casa sEP.

Disponible en http://bit.ly/3YTdK0K

Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (2022). México. El país de las maravillas. En esta fuente encontrará distintos materiales y actividades en relación con la conservación y protección de la naturaleza.

Disponible en http//bit.1ly/3HXKKyN

Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaria de Educación Pública (2023). Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 3.

Algunas técnicas de ensenanza que pueden trabajar en la comunidad escolar para procurar el cuidado de la tierra son:

Elaboración de composta

Construcción de huertos escolares

Aplicación de la regla de las tres erres (reducir, reciclar y reutilizar)

Algunas técnicas de enseñanza que permiten la organización y recapitulación del trabajo en comunidad escolar para procurar el cuidado de la tierra son el mapa vivo y la fotovoz. En relación con estas técnicas, pueden consultar el siguiente recurso:Ferraz Herbetta, Alexandre et al. (s. f.). Milpas educativas para el buen vivir: nuestra cosecha.

Disponible en https://bit.ly/40UTIW8

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Reverso

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