Después de leer *¡No, David!*, da tu opinión sobre las decisiones del personaje y detecta en qué situaciones de riesgo se puso.

Riesgos de calle, cortadas y caídas

En familia, elabora un croquis de la casa y señala los lugares de riesgo, explicando por qué lo son.

Croquis con cocina y regadera/tina señaladas

Libro de Nuestros Saberes 3 grado

SEP/CONALITEG

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Toma de decisiones: valoración de riesgos en la escuela y en casa

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Respuesta rápida

Irse por otra calle y avisar a un adulto. 2. David: salir a la calle, objetos cortantes, riesgo de caída. 3. Croquis con cocina y regadera/tina como zonas de riesgo.

📚 theory educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 190

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Imagen de una pared a punto de caerse en la calle que se usa para llegar a la escuela: elegir entre pasar corriendo, bajarse de la banqueta, irse por otra calle u otra opción, y justificar.

Analizar cada alternativa según el riesgo para la integridad física.
Pasar corriendo: se mantiene cerca de la pared; si cae, el daño sería grave. Es la opción más peligrosa.
Bajarse de la banqueta: reduce la distancia respecto a la pared, pero no elimina el riesgo si esta se desploma hacia la calle y hay vehículos.
Irse por otra calle: se evita por completo el peligro; el costo es solo caminar un poco más.
Otra opción (avisar a un adulto, a las autoridades): además de cuidarse, se protege a los demás.
Comparar: la decisión más segura es la que anula el riesgo sin crear otro nuevo.

Respuesta

Irse por otra calle (y avisar a un adulto o a las autoridades para que se repare o se acordone la pared).

Ejercicio 2

Detectar en qué situaciones de riesgo se puso David en el cuento ¡No, David! (Shannon, 2003).

Recordar las travesuras del personaje: salir corriendo a la calle, jugar con objetos peligrosos, meter las manos donde no debe.
Clasificar cada situación por el tipo de riesgo: caídas, cortadas, atropellamiento, quemaduras.
Relacionar la decisión de David con el cuidado de su integridad física: casi nunca pensó en las consecuencias antes de actuar.

Respuesta orientativa: David se expuso, entre otras, a salir a la calle sin cuidado (riesgo de atropellamiento), a jugar con objetos cortantes o frágiles (riesgo de cortadas) y a trepar o treparse donde podía caerse. En cada caso actuó sin valorar el peligro, por lo que su decisión no consideró el cuidado de su integridad física.

Ejercicio 3

Elaborar en familia un croquis de la casa señalando los lugares de riesgo.

Recorrer la casa habitación por habitación.
Identificar en cada espacio los peligros: en la cocina hay cuchillos, vasos de vidrio, la estufa caliente y aparatos electrodomésticos; en la regadera o tina la superficie mojada provoca resbalones.
Dibujar el croquis e indicar con un símbolo cada zona de alto riesgo.
Acordar en familia qué precaución se tomará en cada zona señalada.

Respuesta orientativa: Croquis con al menos dos zonas señaladas: la cocina (cuchillos, vidrio, estufa caliente, aparatos eléctricos) y la regadera o tina (superficie mojada, riesgo de resbalarse), más cualquier otra que la familia identifique, como escaleras, ventanas o el patio.

Contenido de la página

PROFUNDICEMOS

Para favorecer que los estudiantes tomen decisiones conforme a criterios de valoración de riesgos, puede emplearse escenificaciones. El objetivo es que el estudiantado represente una situación de riesgo en su entorno y, en colectivo, opine acerca de la decisión que tomaría frente a ella.

Por ejemplo, se muestra una imagen de una pared a punto de caerse, ubicada en la calle que todos transitan para llegar a la escuela. Se pregunta cuál de las siguientes opciones elegirían y por qué:

Pasar corriendo
Bajarse de la banqueta
Irse por otra calle
Otra opción

Diríjase la discusión para que el estudiantado valore los riesgos de cada alternativa y relacione su decisión con el cuidado de su integridad física. También pueden leer el recurso:

Shannon, David [2003]. ¡No, David!, México, SEP / Everest Mexicana. Disponible en https://bit.ly/3K4q36R

Al finalizar la lectura, permítase que los estudiantes den su opinión acerca de las decisiones de David e invítelos a detectar en qué situaciones de riesgo se puso el personaje.

Otra forma de poner en práctica la toma de decisiones es mediante actividades lúdicas. Fuente:

"Importancia de la toma de decisiones en los niños y niñas" [2023], en Educapeques. Disponible en https://bit.ly/30ZZt07

SITUACIONES PARA APRENDER EN FAMILIA

Conforme los niños crecen, buscan más independencia para tomar decisiones propias. Por ello, resulta necesario que en la familia encuentren apoyo para identificar los criterios de valoración que les permiten detectar los riesgos del entorno. En casa es conveniente detectar posibles zonas de alto riesgo o dónde puede haber accidentes si no se tiene cuidado.

Algunas de esas zonas pueden ser:

La cocina: hay cuchillos, vasos de vidrio, la estufa caliente y aparatos electrodomésticos.
La regadera o tina: cuando está mojada una superficie, existe la posibilidad de resbalar.

En familia, pueden elaborar un croquis de la casa y señalar los lugares de riesgo.

Ejemplos resueltos

Pared a punto de caerse en la ruta a la escuela: ¿qué opción elegirías y por qué?

Se evalúa el riesgo de cada alternativa.
Pasar corriendo: máximo riesgo, la pared puede caer encima.
Bajarse de la banqueta: riesgo disminuido pero no eliminado.
Irse por otra calle: riesgo eliminado, solo implica caminar más.
Se elige la opción que anula el riesgo sin crear otro nuevo.

Respuesta: Irse por otra calle y avisar a un adulto o a las autoridades.

Tabla

Zona de la casa	Riesgos presentes
Cocina	Cuchillos, vasos de vidrio, estufa caliente, aparatos electrodomésticos
Regadera o tina	Superficie mojada, posibilidad de resbalar

Glosario (4)

Valoración de riesgos: Proceso de identificar y calificar el peligro de una situación antes de actuar.
Integridad física: Estado de conservar el cuerpo sin lesiones ni daños.
Escenificación: Representación dramatizada de una situación para analizarla en grupo.
Croquis: Dibujo simple y a escala aproximada de un espacio, como la casa.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante que los niños busquen apoyo en la familia para identificar criterios de valoración de riesgos?

Porque al crecer buscan independencia para decidir, y contar con el apoyo familiar les permite reconocer los peligros del entorno y evitar accidentes mientras adquieren experiencia.

Además de la cocina y la regadera, ¿qué otras zonas de tu casa consideras de alto riesgo?

Respuesta orientativa: escaleras (riesgo de caída), ventanas o balcones, el patio con herramientas, el cuarto de productos de limpieza y los enchufes o aparatos eléctricos al alcance de los niños.

Temas y conceptos clave

Toma de decisionesValoración de riesgosSeguridad escolar y domésticacriterios de valoración de riesgosintegridad físicazonas de alto riesgoescenificacióncroquis

Fuentes y referencias

Shannon, David [2003]. ¡No, David!, México, SEP / Everest Mexicana. https://bit.ly/3K4q36R
"Importancia de la toma de decisiones en los niños y niñas" [2023], Educapeques. https://bit.ly/30ZZt07

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Figuras de la página (3)

Figura 1 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 1 image

Código QR del recurso de Educapeques sobre toma de decisiones — Figura 2 image

Croquis infantil dibujado con crayones que señala zonas de riesgo de la casa (patio, sala, cocina); obra de Mariana Haide Calderón Cifuentes, Ciudad de México — Figura 3 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se valoran los riesgos antes de tomar una decisión?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué zonas de la casa son de alto riesgo para los niños?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué actividades sirven para enseñar a tomar decisiones en primaria?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Identificar peligros en el entorno
• Comprensión lectora básica
• Conocer su domicilio y sus espacios

Siguiente tema sugerido

Actividades lúdicas de toma de decisiones y resolución de problemas cotidianos

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2461 caracteres

PROFUNDICEMOS

Para favorecer que los estudiantes tomen decisiones conforme a criterios de valoración de riesgos, puede emplear escenificaciones. El objetivo es que el estudiantado represente una situación de riesgo en su entorno y, en colectivo, opine acerca de la decisión que tomaria frente a ella.

Por ejemplo, muestre al alumnado la imagen de una pared a punto de caerse, ubicada en la calle que todos (o la mayoria) transitan para llegar a la escuela. Pregunte cuál de las siguientes opciones elegirian y por qué:

Pasar corriendo

Bajarse de la banqueta

Irse por otra calle

Otra opción

Dirija la discusión para que el estudiantado valore los riesgos de cada alternativa y relacione su decisión con el cuidado de su integridad fisica. También pueden leer el siguiente recurso:

Shannon, David [2003]. iNo, David!,México, SEP/ Everest Mexicana.

Disponible en https://bit.ly/3K4q36R

Al fi nalizarla lectura, permita que los estudiantes den su opinión acerca de las decisiones de David. Invitelos a detectar en qué situaciones de riesgo se puso el personaje.

Otra forma para poner en práctica la toma de decisiones con los estudiantes es mediante actividades lúdicas, las cuales resultan muy atractivas y motivan la participación. Para ello, puede encontrar varias actividades que le servirán para realizar este ejercicio en la siguiente fuente:

"lmportancia de la toma de decisiones en los ninos y ninas"[2023], en Educapeques.

Disponible en https://bit.ly/30ZZt07

SITUACIONES PARA APRENDER ENFAMILIA

Conforme los ninos crecen,buscan más independencia para tomar decisiones propias. Por ello, resulta necesario que en la familia encuentren apoyo para identificar los criterios de valoración para decidir, los cuales le permiten detectar los riesgos del entorno.Por ejemplo, en casa es conveniente detectar posibles zonas de alto riesgo o dónde puede haber accidentes si no se tiene cuidado.

Algunas de esas zonas pueden ser las siguientes:c La cocina: hay cuchillos,vasos de vidrio, la estufa caliente, aparatos electrodomésticos.

La regadera o tina:cuando está mojada una superficie, existe la posibilidad de resbalar.

En familia, pueden elaborar un croquis de la casa y señalar los lugares de riesgo.

Nuestros saberes

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Mariana Haide Laldern Cifuentes, CIuDAD DE nExico

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