Lo construimos: seguimiento del cronograma y taller de teatro

Decidan con cuál texto trabajarán.

1. Revisar los textos dramáticos disponibles.
2. Valorar cuál se relaciona mejor con el problema elegido y con el número de integrantes.
3. Votar y elegir uno solo para evitar dispersión.

Respuesta orientativa: se elige el texto que aborda el problema del proyecto y permite que todos participen.

Revisen que los textos aborden el problema elegido.

1. Leer el argumento o la sinopsis del texto.
2. Subrayar las ideas o escenas que se relacionan con el problema.
3. Descartar los textos que no lo aborden.

Respuesta orientativa: el texto elegido debe tratar el mismo tema del proyecto; si no lo hace, se busca otro.

Repartan los personajes.

1. Listar los personajes del texto.
2. Considerar las características de cada integrante (tono de voz, expresión corporal, disponibilidad).
3. Asignar un personaje a cada quien y anotarlo.

Respuesta orientativa: el reparto queda registrado por escrito y todos aceptan su personaje.

Lean sus diálogos para identificar las características de su personaje.

1. Leer el guion completo al menos una vez.
2. Subrayar las palabras y acciones del personaje propio.
3. Anotar en una ficha: cómo es, qué quiere, cómo habla y cómo se siente.

Respuesta orientativa: cada estudiante elabora una ficha breve de su personaje con rasgos físicos y emocionales.

Practiquen la lectura dramatizada. Es importante que, si su personaje está triste, enojado o alegre, ustedes muestren esa emoción al leer sus diálogos.

1. Ensayar la lectura en voz alta respetando pausas y signos de puntuación.
2. Modular la voz según la emoción: más lenta y baja si está triste, más fuerte y rápida si está enojado, más animada si está alegre.
3. Acompañar con gestos y postura, sin exagerar.
4. Grabar un ensayo para escucharse y corregir.

Respuesta orientativa: la lectura dramatizada se evalúa por la expresividad: volumen, entonación, pausas y coherencia entre emoción y texto.

Acuerden cómo realizarán los efectos de sonido, por ejemplo, de lluvia.

1. Hacer una lista de los efectos que pide el guion (lluvia, viento, pasos, puerta).
2. Elegir el material o la técnica: papel celofán para la lluvia, soplar para el viento, golpear la mesa para los pasos.
3. Asignar quién produce cada efecto y en qué momento exacto entra.
4. Ensayar la sincronización con la lectura.

Respuesta orientativa: los efectos se producen con objetos sencillos del aula y se ensayan hasta que coincidan con el momento indicado del guion.