Resemantización de los contenidos educativos y la NEM en secundaria

Contenido de la página (teoría, sin ejercicios numéricos)

Esta página pertenece a la introducción de la colección y expone el propósito pedagógico de resemantizar los contenidos educativos dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).

Se define resemantizar los contenidos educativos como transformar el sentido de una realidad conocida o por conocer. Esta operación permite:

1. Atender la condición centralista del sistema escolar.
2. Transitar hacia un sistema más descentralizado, abierto y dinámico.
3. Impulsar aprendizajes críticos surgidos de la puesta en común de los conocimientos y saberes disciplinares.
4. Cuestionar la realidad para transformarla.

Solo así será posible disminuir la incompetencia del conocimiento técnico, el cual considera a los estudiantes como los desposeídos de los problemas fundamentales en su vida cotidiana.

• Los artículos del libro representan una ventana al conocimiento científico desarrollado por la humanidad.
• Aunque en apariencia el individuo tiene acceso ilimitado a la información, los panópticos digitales restringen y encauzan el rumbo hacia contenidos inofensivos para el sistema global de consumo.
• Se propone que maestras, maestros y estudiantes tengan una ventana para asomarse a los contenidos sin mediación mercantilista, como oportunidad para recordar que la información y su uso crítico ofrecen las claves para detener las desigualdades.
• Los libros pretenden ser un oasis de conocimiento sin distraer al lector, robar su información, geolocalizarlo, venderle algo o generar métricas o metadatos para cosificarlo.

El pedagogo ruso Antón Makarenko recordaba en su Poema pedagógico (1933) cómo los rabfak (escuelas para trabajadores en la extinta Unión Soviética) fueron considerados espacios del conocimiento. Se aspira a que las secundarias mexicanas, junto con sus libros de texto, alcancen esa cualidad.

En aquel tiempo la palabra Rabfak significaba algo completamente distinto de lo que ahora significa. Hoy en día es el simple nombre de una modesta institución de enseñanza. Entonces suponía, para los jóvenes trabajadores, la bandera de la liberación, su liberación del atraso y de la ignorancia. Entonces era una afirmación poderosa y ardiente de los inusitados derechos del hombre al conocimiento, y todos nosotros, palabra de honor, sentíamos en aquella época incluso cierta emoción ante el Rabfak.

La NEM afronta el desafío de:

1. Ensanchar los límites de los conocimientos y saberes de las y los estudiantes.
2. Moverlos hacia la expansión y enriquecimiento en terrenos cada vez más vastos.
3. Explorar diversos horizontes semánticos sobre su vida en los planos individual y colectivo.
4. Dinamizar, estratégicamente, contenidos educativos.

[...] permitiría no sólo aprender a vivir en democracia, sino una demodiversidad responsable con un buen vivir, empeñarnos en concretar una transformación educativa que logre romper con las lógicas monoculturales educativas nacionales, impuestas por políticas de mercado transnacionales; es una acción que responde a una política de Estado en busca del bienestar común de todo el país, por medio de la transformación educativa (Arriaga, 2022).

Se invita a todxs a oxigenar la práctica docente desde la autonomía profesional y a alcanzar juntos aprendizajes solidarios y comprometidos, con una visión educativa de trayecto formativo asentado en el momento histórico actual.