Valorar de manera individual el trabajo realizado durante el proyecto, marcando con una X la celda que indique el nivel de compromiso en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca).

Valoración del proyecto académico

Nota: la tabla es de autoevaluación; el ejemplo de marcaje anterior es orientativo, cada estudiante marca según su propio desempeño. De cada pauta se debe identificar lo que necesita mejorar, revisando el nivel marcado y la Tabla de valoración para estimar la participación en las actividades del proyecto.

Reflexionar sobre qué ha significado estudiar sobre el azar y la incertidumbre en los procesos vitales de los organismos.

Respuesta orientativa: Estudiar el azar y la incertidumbre nos ayudó a entender que en los procesos vitales de los organismos —como la reproducción, la variación genética o la supervivencia— no todo está predeterminado: factores fortuitos pueden cambiar los resultados. Comprendimos que, aun así, la ciencia permite plantear probabilidades y patrones para explicar fenómenos aparentemente impredecibles.

Compartir con seguridad su punto de vista ante los demás.

Respuesta orientativa: Durante el proyecto es importante expresar nuestras ideas con confianza, ya que al compartir lo que pensamos sobre los temas estudiados (el azar, la incertidumbre, la vida) enriquecemos el debate del grupo y nos exponemos a nuevas formas de ver el problema, mejorando así la comprensión colectiva.

Investigar más sobre la nutrición, la relación con el medio y la reproducción de los seres vivos.

Respuesta orientativa: Como continuación del proyecto, conviene indagar cómo los seres vivos obtienen energía (nutrición), cómo se adaptan y relacionan con su entorno (medio) y cómo se multiplican (reproducción, tanto sexual como asexual). Estas tres dimensiones son clave para entender la dinámica de la vida y su vínculo con el azar y la incertidumbre.

Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula realizando las actividades que propone el recurso informático "¡Lo vivo y lo no vivo, vamos a reconocerlo!" (bit.ly/3WQBMwg).

Respuesta orientativa: Al acceder al recurso, el estudiante deberá distinguir entre elementos vivos y no vivos, aplicando los criterios de organización celular, nutrición, relación, reproducción y crecimiento, por ejemplo: una planta, un animal y un hongo son vivos; una roca, el agua y una herramienta de metal no lo son. Se recomienda registrar los ejemplos encontrados y justificar cada clasificación con los criterios estudiados.