Página de índice; no tiene ejercicios. Contenido que organiza:

• Presentación (p. 8)
• Introducción (p. 10)
  • Soñaron con asaltar el cielo (p. 13)
• Maestras, maestros, recuperemos nuestra historia (p. 25)
• México, un país en proceso de emancipación (p. 27)
  • Las antiguas conquistas de nuestra libertad (p. 28)
  • Ya tenemos la independencia, general, ahora díganos qué hacer con ella (p. 32)
• La enseñanza de la historia desde el presente (p. 38)
  • Espacio histórico desde el presente (p. 39)
• La reforma educativa de 2013 y sus efectos liquidadores (p. 40)
  • Las raíces podridas del neoliberalismo educativo (p. 40)
  • Reforma educativa neoliberal de 2013 (p. 51)
  • Las etapas de la resistencia a la reforma educativa neoliberal (p. 54)
• ¿Cómo reconocer las subalternidades que me rodean? (p. 61)
• El Programa analítico como mecanismo para el reconocimiento de las subalternidades (p. 68)
• Conceptualizar a los semejantes mediante los ajenos y no los propios (p. 77)
• ¿Cómo reconocer que se está transformando en comunidad? (p. 85)
  • Fogata (86), Diálogo (87), Acuerdos (89), Acciones (90), Evaluaciones (91), Sistematización (92)
• Proyectos educativos y vida cotidiana; la NEM y el cambio de época (p. 93)
  • ¿Desde dónde y cómo nos reorganizamos para saber de proyectos educativos y vida cotidiana? (p. 94)
  • La vida cotidiana como concepto ordenador de acciones educativas (p. 95)
  • La construcción posible de la vida cotidiana desde miradas diversas y consistentes (p. 97)
  • Las características de la vida cotidiana (p. 98)
  • Otra dimensión de la vida cotidiana (p. 99)
  • La glocalización y los ejemplos de vida cotidiana (p. 101)
  • Caja de herramientas para relación entre proyectos educativos y vida cotidiana (p. 103)
    • Orientación práxica 1: Desarrollo de una sensibilidad crítica (p. 104)
    • Orientación práxica 2: Reflexionando la práctica (p. 105)
    • Orientación práxica 3: Participación en círculos virtuosos de retroalimentación (p. 106)
  • Elementos práxicos para la relación entre proyectos educativos y vida cotidiana (p. 107)
    • Orientación práxica 1: Sensibilidad crítica (p. 108)