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Al conocer el pasado entiendo mi presente: proyecto parcial de aula

📄 introduccion estudios-sociales 🎓 otro · 2° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Página 159
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Página 159 de Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos.  Tomo II.  Libro de Educación Telesecundaria Grado 2°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

  1. Federalistas: Estado federal con autonomía; centralistas: gobierno único en la capital. 2. Nota sobre intervenciones extranjeras (España, EE. UU., Francia) y defensa de la soberanía. 3. Carteles sobre organismos de cultura de paz y Estado soberano.
estudios-sociales ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 159

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 1

Organizar un debate crítico sobre las principales posturas de los políticos centralistas y federalistas del siglo xix mexicano: identificar y comparar sus propuestas y su relación con las formas de gobierno.

a
Parte 1.a

Propuestas federalistas

  1. Defienden la organización del país en un Estado federal: entidades federativas con autonomía y una Constitución que reparte poderes entre la federación y los estados.
  2. Ideas principales: respeto a las libertades locales, participación ciudadana, división de poderes y un gobierno central fuerte en lo nacional pero limitado.
  3. Forma de gobierno asociada: república federal (como la establecida en la Constitución de 1824).
Respuesta

Los federalistas proponen un país formado por estados libres unidos en una federación, con autonomía regional y una constitución que limite el poder central.

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Parte 1.b

Propuestas centralistas

  1. Defienden la concentración del poder en el gobierno central: los estados se convierten en departamentos dependientes de la capital.
  2. Ideas principales: unidad y orden por encima de las libertades locales, mayor autoridad del gobierno central para evitar separatismos.
  3. Forma de gobierno asociada: república unitaria o centralista (como los Siete Leyes de 1836).
Respuesta

Los centralistas proponen un gobierno único y fuerte en la capital, sin autonomía para las regiones, priorizando la unidad del país.

c
Parte 1.c

Comparación y valores

  1. Ambos buscan organizar a la nación tras la Independencia, pero difieren en quién concentra el poder.
  2. El debate exige escuchar la postura contraria, argumentar con hechos y aceptar diferencias.
  3. Respeto y tolerancia son valores que favorecen la participación y la comunicación escolar en una sociedad democrática.
Respuesta

La comparación muestra que federalistas y centralistas coinciden en la búsqueda de orden y soberanía, pero se oponen en el reparto del poder; el debate fomenta el respeto y la tolerancia.

2
Ejercicio 2

Redactar una nota periodística en la que se expliquen las intervenciones extranjeras durante la Primera República, para compartirse en el periódico mural escolar.

  1. Titular: “Intervenciones extranjeras: una amenaza a la soberanía de la Primera República”.
  2. Entradilla: se informa que tras la Independencia México enfrentó intentos de control por potencias extranjeras.
  3. Desarrollo: se explican hechos como el desembarco de tropas españolas en 1829, la intentona de Iturbide en 1829 y la Guerra México-Estados Unidos (1846-1848), además de la intervención francesa (1862-1867).
  4. Cierre: se relaciona la defensa de la soberanía con la colaboración y empatía necesarias para una cultura de paz.
Respuesta

La nota explica que la Primera República sufrió agresiones de España, Estados Unidos y Francia, y destaca que la defensa de la independencia requiere cooperación y empatía para construir una cultura de paz.

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Ejercicio 3

Elaborar carteles informativos sobre personas, grupos y organizaciones que trabajan a favor de la cultura de paz en México y América Latina, relacionándolos con la importancia de vivir en un Estado libre y soberano.

  1. Se identifican actores: por ejemplo, la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (México), la Corte Interamericana de Derechos Humanos, Naciones Unidas y organizaciones de la sociedad civil.
  2. Se describe su labor: promoción y defensa de los derechos humanos, resolución pacífica de conflictos y educación para la paz.
  3. Se relaciona con la soberanía: solo un Estado libre puede garantizar esos derechos dentro de su territorio.
  4. El cartel se muestra a la comunidad para fortalecer la comunicación entre la escuela y la sociedad.
Respuesta

Los carteles muestran que organismos de derechos humanos en México y América Latina apoyan la cultura de paz, lo que solo es posible en un Estado libre y soberano que garantice las libertades.

Contenido de la página

Al conocer el pasado entiendo mi presente

Fortalezcan la comprensión de la intención didáctica de este proyecto parcial de aula. Para ello, observen el video "Al conocer el pasado entiendo mi presente".

PLANEACIÓN

Vale la pena preguntarse cuáles problemas enfrentó México al convertirse en una nación independiente, por qué experimentó diferentes formas de gobierno, y cómo o para qué fin se han creado organismos diversos que promueven los derechos humanos y luchan por una cultura de paz. En este proyecto parcial de aula, considerarás algunos acontecimientos históricos de nuestro país y su travesía para ser reconocido como un territorio libre y soberano.

En colectivo, identificarán las principales tensiones entre los federalistas y centralistas, los acontecimientos históricos que llevaron a establecer una república y las intervenciones extranjeras del periodo. También valorarán las acciones que personas, grupos y organizaciones realizan a favor de la cultura de paz mediante un debate crítico, una nota periodística y carteles informativos que ejecutarán para fortalecer la comunicación entre la escuela y la comunidad.

Para reflexionar sobre los diferentes tipos de conflictos a través de la historia de México, llevarán a cabo las siguientes actividades:

  • Organizarán un debate crítico en el que argumentarán cuáles fueron las principales posturas entre los políticos centralistas y federalistas del siglo xix mexicano. Para ello, identificarán y compararán las propuestas de ambos grupos; también conocerán sus ideas principales y su relación con las formas de gobierno que han existido en el país. De este modo, observarán cómo el respeto y la tolerancia son valores fundamentales en una sociedad que favorecen la participación y la comunicación escolar.
  • Redactarán una nota periodística, con la cual explicarán las intervenciones extranjeras durante la Primera República. La nota se compartirá en el periódico mural escolar para alentar la colaboración y la empatía que son necesarias para la conformación de una cultura de paz.
  • Elaborarán varios carteles informativos, donde identificarán a personas, grupos y organizaciones que trabajan a favor de la cultura de paz en México y América Latina, y relacionarán esta información con la importancia de vivir en un Estado libre y soberano. Esto servirá para fortalecer la comunicación entre la escuela y la sociedad.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de entradilla de la nota periodística sobre intervenciones extranjeras.

"Ciudad de México. Tras lograr su independencia, México enfrentó intervenciones de España, Estados Unidos y Francia que pusieron en riesgo su soberanía; su defensa requirió unidad y, hoy, la colaboración ciudadana para construir una cultura de paz."

Tabla

Aspecto Federalistas Centralistas
Organización Estado federal con entidades autónomas Gobierno único, estados como departamentos
Reparto del poder Federación y estados comparten poder Poder concentrado en la capital
Ejemplo histórico Constitución de 1824 Siete Leyes de 1836
Prioridad Libertades locales y participación Unidad y orden nacional

Glosario (5)

Federalismo
Forma de organización política en la que el poder se divide entre el gobierno central y las entidades federativas autónomas.
Centralismo
Forma de organización política en la que el poder se concentra en el gobierno central, sin autonomía regional.
Soberanía
Capacidad de un Estado para decidir libremente sobre su territorio, gobierno y asuntos internos sin injerencia extranjera.
Cultura de paz
Conjunto de valores, actitudes y prácticas que rechazan la violencia y promueven la resolución pacífica de los conflictos.
Intervención extranjera
Ingerencia de otro país en los asuntos internos de una nación, frecuentemente por la fuerza militar.

Preguntas para practicar

¿Vale la pena preguntarse qué problemas enfrentó México al convertirse en una nación independiente?

Sí, porque comprender los problemas de la transición a la independencia (inestabilidad política, disputas entre centralistas y federalistas e intervenciones extranjeras) permite entender por qué México experimentó diferentes formas de gobierno y valorar la importancia de un Estado libre y soberano hoy.

¿Por qué el respeto y la tolerancia son valores fundamentales en la sociedad?

Porque favorecen la participación y la comunicación escolar, permiten el diálogo entre personas con posturas distintas y son la base para resolver conflictos sin violencia, es decir, para construir una cultura de paz.

Temas y conceptos clave

Proyecto parcial de aulaHistoria de México del siglo XIXCentralismo y federalismoIntervenciones extranjerasCultura de pazfederalistascentralistasrepúblicasoberaníaintervenciones extranjerascultura de pazderechos humanos

Fuentes y referencias

  • https://bit.ly/3Q8DQLV
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Figuras de la página (1)

Recuadro con indicación para observar el video 'Al conocer el pasado entiendo mi presente' y código QR con enlace bit.ly/3Q8DQLV.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cuáles eran las diferencias entre federalistas y centralistas en el siglo XIX mexicano?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué intervenciones extranjeras sufrió México durante la Primera República?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se relaciona la cultura de paz con un Estado libre y soberano?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Independencia de México (1810-1821)
  • • Constitución de 1824 y Siete Leyes de 1836
  • • Nociones de forma de gobierno y soberanía
Siguiente tema sugerido
Desarrollo de las actividades del proyecto: debate, nota periodística y carteles
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Al conocer el pasado entiendo mi presente

Fortalezcan la comprensión de la intención didáctica de este proyecto parcial de aula. Para ello,observen el video "Al conocer el pasado entiendo mi presente".

PLANEACION

Vale la pena preguntarse cuáles problemas enfrentó México al convertirse en una nación independiente, por qué experimentó diferentes formas de gobierno, y cómo o para qué fin se han creado organismos diversos que promueven los derechos humanos y luchan por una cultura de paz. En este proyecto parcial de aula, considerarás algunos acontecimientos históricos de nuestro pais y su travesia para ser reconocido como un territorio libre y soberano.

En colectivo, identificarán las principales tensiones entre los federalistas y centralistas, los acontecimientos históricos que llevaron a establecer una república y las intervenciones extranjeras del periodo. También valorarán las acciones que personas,grupos y organizaciones realizan a favor de la cultura de paz mediante un debate crítico, una nota periodistica y carteles informativos que ejecutarán para fortalecer la comunicación entre la escuela y la comunidad.

Para reflexionar sobre los diferentes tipos de conflictos a través de la historia de México, llevarán a cabo las siguientes actividades:

Organizarán un debate crítico en el que argumentarán cuáles fueron las principales posturas entre los politicos centralistas y federalistas del siglo xix mexicano. Para ello, identificarán y compararán las propuestas de ambos grupos; también conocerán sus ideas principales y su relación con las formas de gobierno que han existido en el pas. De este modo, observarán cómo el respeto y la tolerancia son valores fundamentales en una sociedad que favorecen la participación y la comunicación escolar.

Redactarán una nota periodistica, con la cual explicarán las intervenciones extranjeras durante la Primera República. La nota se compartirá en el periódico mural escolar para alentar la colaboración y la empatía que son necesarias para la conformación de una cultura de paz.

Elaborarán varios carteles informativos, donde identificarán a personas, grupos y organizaciones que trabajan a favor de la cultura de paz en México y América Latina, y relacionarán esta información con la importancia de vivir en un Estado libre y soberano. Esto servirá para fortalecer la comunicación entre la escuela y la sociedad.

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