Estructura del vocabulario pedagógico ashaninka — partes 2, 3 y 4

Estos elementos se ilustran en el siguiente ejemplo del área de comunicación:

En la segunda parte, por el contrario, se presenta a la izquierda la entrada en castellano y a la derecha su equivalente en ashaninka. En la tercera parte, se muestra un grupo de palabras propias del idioma ashaninka que son usadas en el área de Personal social y Ciencia y tecnología, las mismas que están ordenadas de acuerdo a campos semánticos (p.e. especies de palmeras, trampas para pescar, etc.).

Finalmente, en la cuarta parte, se presentan aquellos términos pedagógicos que no fueron aprobados en el proceso de validación,ya sea porque los docentes, que participaron en la primera y segunda fase de validación, los consideran muy forzados o no entienden su significado de forma clara, por tanto, no cumplen las características de ser coherentes o funcionales para ser usados en la construcción de textos de las diferentes áreas. Sin embargo, el esfuerzo de estas iniciativas para crear términos pedagógicos es necesario divulgarlo para conocimiento de los hablantes ashaninka y estos puedan revisarlos y proponer más adelante alternativas que permitan seguir enriqueciendo el vocabulario pedagógico del idioma ashaninka, como parte del proceso de normalización de sus reglas de escritura. Estos términos ashaninka son presentados en orden alfabético por cada área curricular y con su contraparte en castellano.


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