¿Dónde está ubicada/o...? Ubicación espacial en cuadro de doble entrada

¿Qué competencia favorece este desafío y cómo se relaciona con la ubicación espacial?

1. La competencia es "Resuelve problemas de forma, movimiento y localización".
2. El niño observa una escena con personas y objetos (Rosario, Gabriel, Kantú, la abuela Lastenia, la papa a la huancaína) y debe ubicarlos en un cuadro de doble entrada.
3. Para lograrlo, combina la fila y la columna que corresponden a cada elemento, usando referencias espaciales (arriba, abajo, izquierda, derecha, junto a, delante de).

¿Qué debe hacer la docente antes de que los niños resuelvan el desafío?

1. Dar un tiempo para observar la escena y el cuadro de doble entrada.
2. Realizar acciones concretas de ubicación de objetos en el aula (vivenciar el desplazamiento).
3. Diseñar un cuadro de doble entrada en el aula e incentivar a ubicar objetos combinando filas y columnas.
4. Asegurar que los niños hayan tenido experiencias previas relacionadas con el desafío.

¿Cómo se marca la ubicación de cada objeto o persona en el cuadro de doble entrada?

1. Se identifica la fila (horizontal) y la columna (vertical) donde se encuentra el elemento.
2. Se busca el cruce de ambas.
3. Se coloca un aspa (X) en la celda que resulta de esa combinación.

¿Qué preguntas puede hacer la docente después de la actividad?

1. ¿Cómo resolvieron el desafío?
2. ¿Les fue fácil o difícil? ¿Por qué?
3. ¿Qué hacen en familia cuando reciben una visita?

Respuesta orientativa: La docente dialoga sobre el proceso, las dificultades y conecta la experiencia con la vida familiar al recibir visitas.

¿Por qué se recomienda que este desafío se realice después de acciones concretas?

1. Porque el niño de 5 años aprende de lo concreto a lo abstracto.
2. Manipular objetos y ubicarlos en el espacio real le permite comprender la fila y la columna.
3. Luego puede representar esa ubicación en el cuadro de doble entrada de la página siguiente.