Medimos la longitud con unidades no convencionales

Los estudiantes miden la longitud o distancia con su cuerpo y objetos. ¿Qué usan para medir la longitud? Hagan lo mismo en clase.

1. En la escena los niños usan partes de su cuerpo: la mano, el codo y los pasos.
2. También usan objetos: el lápiz y la mota (borrador).
3. Estas se llaman unidades no convencionales, porque cada persona las lleva consigo y su tamaño cambia de una persona a otra.

Respuesta orientativa: Usan partes del cuerpo (mano, codo, paso) y objetos (lápiz, mota). Son unidades no convencionales, distintas en cada persona.

Une a cada estudiante con la unidad de medida que utiliza. Explica.

1. Observo cada estudiante de la escena y lo que dice su globo de diálogo.
2. La niña de la pizarra mide con una mota (borrador) el largo de la pizarra.
3. La niña del estante mide con su codo el largo del estante.
4. El niño del estante mide con sus pasos el largo del estante.
5. El niño sentado en la mesa mide con un lápiz el largo de la mesa.
6. El niño de pie junto a la mesa mide con su mano el largo de la mesa.

Explicación: Cada estudiante eligió una unidad no convencional diferente. Por eso, al medir el mismo objeto (por ejemplo el estante) pueden obtener números distintos: el resultado cambia según el tamaño del codo o del paso.