Página — Materiales Docente PRIMARIA (pág. 109)

Escribimos las acciones realizadas para poder producir el texto escrito según el modelo elegido: línea de vida, escalera de vida, pies que hablan, etc. y se les recuerda que ese es el proceso a seguir para redactar un texto: pensar sobre lo que voy a escribir; a quién le voy a escribir y para qué voy a escribir; escribir teniendo cuidado de la ortografia; revisar y compartir con los demás el texto producido.

Preguntamos, icómo se han sentido al escribir su historia de vida? y ipor qué?iCómo se sentirian si se les pidiera que escriban veinte veces la oración "Hombre se escribe con h"?, ipor qué?

Dialogamos sobre la importancia de producir textos escritos tomando en cuenta nuestros intereses y situaciones relevantes, algo que nos produzca placer al escribir y no aburrimiento o tedio. Reflexionamos que el escribir repetidamente una palabra, frase u oración no es una producción de textos; es una acción repetitiva y mecánica sin sentido alguno; esto aleja a nuestras hijas e hijos del placer de escribir.

Actividades de aplicación y cierre:

nos puedan servir para recordarlos en familia.

padre o familiar deberá realizar un gesto para demostrar lo que sintió.

Luego, repartimos media hoja de papel a cada participante; le solicitamos que delineen su mano abierta en ella, que la corten dando forma a la silueta.


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