Página — Materiales Docente PRIMARIA (pág. 37)

Actividades de proceso:

30 minutos

©Pedimos a cada grupo formado que indique cuál fue la característica en común que tuvieron en cuenta para agruparse y que intercambie opiniones en torno a las siguientes interrogantes: iFue necesario comparar entre sí los objetos que les tocaron para formar el grupo?, iqué obtuvieron con la comparación?

Enfatizamos la importancia de encontrar las similitudes o diferencias en las características de los objetos como resultado de la comparación entre ellos.

®Luego, motivamos una siguiente actividad y brindamos a cada grupo materiales diferentes a los del inicio (en este caso, pueden ser tiras de papel de diversos tamaños, tapitas de diversos colores, botones de diferentes tamaños, hojas de diferentes formas y colores, materiales escolares, etc.); les indicamos que los ordenen y agrupen de diferentes maneras. Acompanamos el trabajo de los grupos.

®Precisamos la pregunta iqué podemos enseñarles con esto a nuestras hijas e hijos? Les ayudamos a descubrir que se puede agrupar o clasificar de diversas formas según alguna característica común: "esto es igual o similar a" y, también, que se puede ordenar estableciendo diferencias como, por ejemplo, en el tamaño diciendo "esto es más grande que…","esto es más pequeño que.….".

Explicamos que antes de que la niña o niño aprenda a escribir números de manera mecánica y repetitiva, debe haber desarrollado la capacidad de establecer similitudes y diferencias para juntar; agrupar o clasificar;ordenarorealizarsecuencias como "grande", "pequeno", "grande", "pequeño"…..

así, sucesivamente. Esto les ayudará a que, a manera de juego, reconozcan Ila importancia de la comparación para una mejor comprensión de la idea del número y de la cantidad.


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