Página — Materiales Docente PRIMARIA (pág. 39)

Retomamos la pregunta del inicio: icómo influyen nuestras palabras y gestos en el logro de los aprendizajes de las niñas y los ninos?, icómo se sintieron los representantes cuando terminaron su exposición?, ies lo mismo decir en un tono amigable "vamos a ordenar la ropa en los cajones'", o"ianda a ordenar la ropa!", "ihazlo bien y rápido!"?, icómo nos gusta que nos hablen?, icómo nos gusta que nos miren al hacerlo?, icómo le hablan a sus hijas e hijos cuando se percatan de que no han entendido la explicación de la clase?, icon qué actitud lo hacen?

Reflexionamos con ellas y ellos sobre las siguientes ideas fuerza:

Desde casa, con las actividades cotidianas, podemos ayudar a nuestras hijas e hijos a construir aprendizajes; solo debemos encontrar el momento indicado y aprovecharlo.

Antes de pedirle a nuestra hija o hijo que aprenda a escribir los números hasta cien, debemos realizar en familia agrupaciones y secuencias de orden a partir de la comparación de los objetos que tenemos a nuestro alcance.

Podemos favorecer el aprendizaje de nuestras hijas e hijos si mantenemos con ellas y ellos una comunicación franca, abierta y respetuosa, pues se eleva la autoestima, mejora el aprendizaje y las relaciones con y entre los demás.

Nuestros gestos dicen muchas cosas de lo que pensamos y cómo nos sentimos sin necesidad de que mencionemos alguna palabra. Debemos aprender a reconocerlos y, si nos sentimos incómodos o de mal humor, es preferible parar,respirar, tranquilizarse, para retomar el diálogo. Una palabra mal dicha puede dañar de manera permanente.

Invitamos a los participantes a expresar de qué manera deben dialogar con sus hijas e hijos. Dirán su nombre y la forma en que se comprometen a hablarles; por ejemplo, una propuesta sera: "Me llamo Juan y me comprometo a hablarle a mi hijo sin molestarme cuando haga algo que me desagrada. Trataré de usar el tono adecuado para que me pueda escuchar".


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