Página — Materiales Docente PRIMARIA (pág. 95)

Mencionamos que tendrán que organizarse y distribuir responsabilidades dentro del grupo como, por ejemplo, decidir quién o quienes venderán en los diferentes puestos, quiénes son los que elaborarán los carteles con los precios de los productos, etc.

Luego de que hayan armado su puesto, preguntamos lo siguiente:

iCómo se distribuyeron las responsabilidades, para armar su puesto?

iCómo han organizado su puesto?

iCómo eligieron los productos y precios?

Indicamos que elaborarán un plato de comida. Los que no son vendedores serán los que comprarán los productos, poniéndose de acuerdo en qué plato de comida van a preparar. Comprarán en los puestos de acuerdo a lo que necesiten para la elaboración del plato, considerando la variedad de precios. Para la compra de los productos, harán uso de monedas y billetes de papel.

Damos inicio a la compra y la venta de los productos. Cuando hayan culminado la actividad, preguntamos lo siguiente:

iQué puesto eligieron para comprar sus productos?, ipor qué?

iCompararon los precios de los productos?, ipor qué?

iFue suficiente la cantidad de dinero que tenian?, ipor qué?

iEs necesario conocer lo precios de diversos establecimientos?, ipor qué?

iQué nos permite comparar y elegir precios?, ipara qué nos sirve el ahorro?

Escuchamos sus respuestas y comentamos la importancia de organizarnos para trabajar en equipo y conocer la variedad de precios de un mismo producto. De esta forma, podemos ahorrar y distribuir mejor nuestros ingresos familiares.

Actividades de aplicación y cierre:

O20 minutos

Preguntamos a los participantes sobre la compra que realizaron:

iCuánto dinero destinaron para sus compras?

iQué productos compraron?, icuánto les costó?

iCon qué monedas o billetes pagaron?

iDe qué otras formas pueden pagar ese mismo precio con sus monedas o billetes?

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