Actividad 1: ¿A qué suena la escena?
Actividad de apreciación sonora individual en cinco pasos (a-e).
Elegir individualmente un fragmento corto de una obra audiovisual (película, serie u otra) que no se haya visto antes.
Respuesta orientativa: Selecciono, por ejemplo, los primeros 3 minutos de una película que no he visto; anoto el título y el minuto exacto del fragmento para poder revisarlo después.
Observar la escena (2 o 3 minutos) en silencio, sin sonido.
Respuesta orientativa: Al verla muda, la atención se concentra en la imagen: gestos, movimientos, luces y espacios; el silencio hace que la escena se sienta más lenta y ambigua.
Anotar los sonidos, música o efectos que se cree que tiene la escena.
Respuesta orientativa: Registro hipótesis como pasos, puertas, lluvia, respiración, música tensa de cuerdas o un golpe seco en el momento del corte; cada anotación se asocia a un instante de la imagen.
Observar el fragmento con su sonido original.
Respuesta orientativa: Comparo lo anotado con lo escuchado: algunos sonidos coinciden, otros no existían y aparecen efectos que no había imaginado, como reverberación o sonidos fuera de campo.
Dialogar con un compañero y responder tres preguntas.
Respuesta orientativa:
- ¿Cómo los diferentes sonidos afectaron sus emociones y comprensión de la escena? El sonido dirige la emoción: una música grave genera tensión y un efecto cómico cambia por completo el sentido de la imagen.
- ¿Qué tipo de sonido les pareció más efectivo y por qué? Suele ser más efectivo el sonido diegético sincronizado con la acción, porque ancla la imagen a una realidad creíble.
- ¿Cómo creen que el uso del silencio puede influir en una escena? El silencio crea expectativa, aislamiento o suspenso, y hace que el espectador espere con ansiedad el próximo sonido.
Actividad 2: Un minuto de foley
En equipos de máximo cinco estudiantes, elegir una escena de una obra audiovisual para recrear (máximo 1 minuto) y listar cada sonido que deben recrear.
Respuesta orientativa: El equipo elige la escena, la observa con atención y elabora un listado de sonidos organizado por momentos, por ejemplo:
| Momento | Sonido a recrear | Objeto o acción para producirlo |
|---|---|---|
| 0:00-0:10 | Pasos sobre madera | Golpear con zapatos sobre una tabla |
| 0:10-0:25 | Puerta que se abre | Bisagras metálicas y roce de madera |
| 0:25-0:40 | Lluvia | Arroz o sal cayendo sobre papel |
| 0:40-0:55 | Golpe y caída | Golpear un cojín y dejar caer un objeto |
| 0:55-1:00 | Silencio y respiración | Pausa y respiración cerca del micrófono |
Listado de sonidos por momento y material propuesto para cada uno, listo para grabar en la siguiente sesión.
