Página — Matematica SECUNDARIA (pág. 49)

Roux, J. P. (2001). El pensamiento algebraico: Perspectivas y enfoques pedagógicos. Revista Brasileira de Educagao Matemática, 22(1), 45-66.

Serres, Y. (2011). Iniciación del aprendizaje del álgebra y sus consecuencias para la enseñanza.Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 12(1), 122-142.

Smirnov, O. (2017). On Context-Equivalence of Algebras. Journal of Algebra and Its Applications, 17(2), 1850030. https://doi.org/10.1142/S0219498818500305

Sun,X., Sun, S. y Xu, Y.(2023). Pensamiento algebraico: Enfoques contemporáneos y estrategias pedagógicas. Trigueros, M. y Martínez-Planell, R. (201O). El desarrollo del pensamiento algebraico en la enseñanza secundaria. Revista de Educación Matemática, 24(1), 23-40.

Wilkie, K. y Clarke, D.(2016). Developing Students'Functional Thinking in Algebra through Different Visualisations of a Growing Pattern's Structure. Mathematics Education Research Journal, 28, 223-243. https://doi.org/10.1007/S13394-015-0146-Y

Yerushalmy, M. (1991). Student Perceptions of Aspects of Algebraic Function Using Multiple Representation Software. Journal of Computer Assisted Learning, 7(1), 42-57. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.1991.tb00223.x

Zazkis, R. y Liljedahl, P. (2002). Teaching and Learning Algebra: A Model of AlgebraicThinking. Journal of Mathematical Behavior, 21(2), 121-134. https://doi.org/10.1016/S0732-3123(02)00077-X

Fasciculo para el desarrollo de la competencia"Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio"

49