Organización de espacios: externos e intermedios en cunas
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Orientaciones para el funcionamiento de las cunas y cunas jardín que brindan el servicio de educación y cuidado diurno con atención integral para niñas y niños de 12 a 36 meses : guía del servicio y protocolos · 2024
Lectura
Organización de espacios y materiales
Los auxiliares deben tener una visión completa del espacio para permitir al niño el libre desplazamiento, la exploración y el juego.
- Materiales y juguetes: deben ser de tamaño y peso adecuado (respetando especificaciones técnicas) y estar al alcance de los niños, favoreciendo el desarrollo de la autonomía.
- Docentes: planifican la organización de espacios y materiales según las características y necesidades de los niños.
- Auxiliares: participan del acondicionamiento comprendiendo su sentido pedagógico: qué aprenden los niños cuando juegan, exploran, se alimentan.
- Directora: acompaña a las docentes en la implementación del mobiliario, considerando los espacios de alimentación, sueño, cambio de ropa y pañal, exploración y juego.
- La organización debe mantenerse constante — no varía diariamente. Los cambios se hacen en función del desarrollo y aprendizaje de los niños, a medida que van complejizando su juego.
Espacios externos
Espacio fuera del aula, cercado (patio, jardín), seguro y exclusivo para uso de los niños del servicio.
- La docente usa los espacios externos como oportunidad para que el niño explore y juegue en contacto con la naturaleza.
- Los niños tienen libre acceso a los espacios externos; estos son seguros y limpios.
- La docente y auxiliares se ubican cerca de los niños para observar y atender si es necesario.
Espacios intermedios
Espacio a la entrada del aula donde el niño puede quitarse los zapatos, colgar su casaca o ropa de abrigo, entre otros.
Glosario
- Espacio externo: área fuera del aula, cercada y segura, destinada al juego y exploración con la naturaleza.
- Espacio intermedio: zona de transición en la entrada del aula para que el niño se prepare antes de ingresar.
- Acondicionamiento pedagógico: proceso de preparar el espacio con sentido educativo, no solo funcional.
- Autonomía: capacidad del niño de actuar por sí mismo, favorecida por materiales accesibles y espacios organizados.
Preguntas que la gente también hace
¿Cuáles son las características que debe tener un espacio externo en una cuna?
¿Cómo se organiza el mobiliario en las aulas de cuna según MINEDU?
¿Qué rol cumple la directora en la implementación de espacios en cunas?
¿Por qué la organización de espacios debe mantenerse constante en las cunas?
¿Qué es un espacio intermedio en el contexto de educación inicial?
- • Ver páginas anteriores: concepto de espacios internos del aula
- • Conocimiento general de principios pedagógicos para niños de 0 a 3 años
- • Roles del personal en cunas (docente, auxiliar, directora)
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1874 caracteres
auxiliares tengan una visión completa del todo; así como permitir al nino el libre desplazamiento, la exploración y el juego.
©Los materiales ylosjuguetes deben ser de un tamano y peso adecuado (respetando las especificaciones técnicas) y estar al alcance de los ninos. De esta manera, se favorece el desarrollo de la autonomia.
Las docentes planifican la organización de los espacios y materiales de acuerdo a las características y necesidades de los ninos. Las auxiliares participan del acondicionamiento comprendiendo su sentido pedagógico: qué aprende los ninos cuando juegan, exploran, se alimentan, etc.
La directora acompana a las docentes en la implementación del mobiliario de cada aula, considerando los espacios de alimentación, sueno, cambio de ropa y panal, exploración y juego.
La organización de los espacios debe mantenerse de forma constante, es decir, no puede variarse diariamente. Los cambios se hacen en función de las necesidades de desarrollo y aprendizaje de los ninos, es decir en la medida que van complejizando su juego.
Espacios externos
Comprendido como el espacio fuera del aula que se encuentra cercado (patio, jardin),es seguro y exclusivo para el uso de las ninas y ninos del servicio.
La docente utiliza los espacios externos del aula como una oportunidad para que el nino explore y juegue en contacto con la naturaleza, si es que existiera.
•Los niños tienen libre acceso a los espacios externos, estos son seguros y limpios.
La docente y auxiliares están ubicadas cerca de los niños para observar y atender a los niños en caso sea necesario.
Espacios intermedios
La docente considera un espacio a la entrada del aula, en el que el nino puede,por ejemplo, quitarse los zapatos, colgar su casaca o ropa de abrigo, entre otros.
Para la atención de los ninos y ninas de 0 a 3 anos
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