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Por tanto, se reconoce la importancia, a partir de la práctica docente, de proporcionar oportunidades de aprender a través de la indagación matemática empleando estrategias que estimulen el pensamiento crítico, creativo y las habilidades de resolución de problemas en los estudiantes por medio de la participación activa en actividades de aprendizaje de manera permanente (Organización del Bachillerato Internacional, 2O21, p. 14).

Es decir, los docentes diseñarán, desde la sesión de clase, situaciones (auténticas), experiencias, actividades y estrategias que permitan alcanzar los niveles de logro de los estudiantes en cada una de las competencias matemáticas, para lo cual utilizarán todos los recursos y materiales disponibles en la institución.

Orientaciones para la indagación en matemática

6. Validar la solución en el contexto real.

iQué nuevas preguntas o supuestos se pueden plantear si se ajustan las condiciones del problema?

iCómo podríamos modificar el diseño del vaso para que tenga diferentes volúmenes, pero a partir de una misma plancha?

iCómo influye la forma del vaso en la facilidad para beber y en su estabilidad cuando se lo coloca sobre una superficie plana? iDe qué manera los resultados reales obtenidos pueden modificar o mejorar el modelo inicial? iQué aspectos del modelo deben revisarse si los resultados no encajan perfectamente en la situación real?

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