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La tómbola en una feria comunitaria

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio: (1o minutos)

• El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje. Para ello, debe conocer previamente las características de sus estudiantes.

Sugerencia para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo a los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se encuentran en proceso; equipos C:estudiantes que se encuentran en inicio).

Formar, como máximo, 6 equipos de trabajo.

Se debe brindar mayor apoyo a los estudiantes que integran los equipos C.

• El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Invita a los equipos a establecer sus acuerdos y la forma o estrategia de comunicar sus resultados.

Propone que deben respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo.

Incide en que se deben respetar las opiniones e intervenciones de todos y fomenta los espacios de diálogo y de reflexión.

• El docente comunica el logro previsto para la sesión que consiste en lo siguiente:

Representar la probabilidad de un suceso a través de la regla de Laplace (valor decimal) o mediante su frecuencia relativa expresada como decimal y porcentaje, determinando, a partir de ese valor, si el suceso es seguro, probable o imposible de suceder, expresando su comprensión sobre la probabilidad empleando diversos procedimientos.

Sesión

Duración: 2 horas pedagógicas

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COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de gestión de datos eincertidumbre.	Representa datos con gráficos y medidas estadisticas o probabilísticas.	Determina las condiciones de una situación aleatoria y compara la frecuencia de sus sucesos. Representa la probabilidad de un suceso a través de la regla de Laplace (valor decimal) o representa su probabilidad mediante su frecuencia relativa expresada como decimal y porcentaje. A partir de este valor, determina si un suceso es seguro, probable o imposible de suceder.
	Comunica su comprensión de los conceptos estadisticos y probabilisticos.	Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre el significado del valor de la probabilidad para caracterizar como segura o imposible la ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
	Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.	Selecciona y emplea procedimientos para determinar la probabilidad de sucesos de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace. Revisa sus procedimientos y resultados.

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