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Sesión

El crecimiento inmobiliario y el préstamo

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio: (1o minutos)

• El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje; para ello, es conveniente que conozca las características de aprendizaje de los estudiantes.

Sugerencias para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo con los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se hallan en proceso;equipos C: estudiantes que se encuentran en inicio).

Se deben formar seis equipos de trabajo como máximo.

Es necesario brindar mayor apoyo a los estudiantes de los equipos C.

• El docente revisa las actividades de refuerzo propuestas en la ficha 5, y escoge indistintamente a tres estudiantes para verificar los resultados y las dificultades que tuvieron.

• El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Recuerda a los equipos de trabajo que acuerden una forma o estrategia de comunicarlos resultados.

Comunica que es necesario respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad,garantizando así un trabajo efectivo.

Indica que se deben respetar las opiniones eintervenciones de todos y fomentarespacios de diálogo yreflexión.

• El docente comunica los propósitos de la sesión:

• Organizar datos y expresarlos en modelos referidos a tasas de interés simple y compuesto; además,comparar porcentajes.

Adaptar y combinar estrategias heurísticas y otras, para resolver problemas relacionados con tasa de interés simple y compuesto.

Justificar la variación porcentual constante en un intervalo de tiempo empleando procedimientos diversos.

COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de cantidad.	Comunica su comprensión sobre los números ylas operaciones.	Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las tasas de interés y de términos financieros para interpretar el problema en su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
	Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.	Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones con tasas de interés y simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones.
	Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.	Plantea y compara afirmaciones sobre la conveniencia o no de determinadas tasas de interés u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos y contraejemplos.

Duración: 2 horas pedagógicas

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